苏教版必修二六国论教学设计内容摘要：
主，体会文章的结构和思路。 教师点拨（ 15 分钟）（课件显示） 【课内情感迁移设计】在文章最后一段，适当加入写作背景材料，让学生体会作者的良苦用心，并展开联想和讨论，联系以往学习的文言文体会中国古代文人的济世救民的情怀和 天下兴亡的观点。 （ 10 分钟） 补充背景 宋真宗景德元年（ 1004 年）“澶渊之盟”议定。 每年给辽“岁币”银十万两、绢二十万匹。 宋仁宗庆历二年（ 1044 年），宋又被迫与辽订盟，每年加“岁币”银十万两、绢十万匹。 同年，宋与西夏达成协议，西夏对宋称臣，宋每年送给西夏银七万两、绢十五万匹、 茶三万斤。 尽管如此，辽和西夏的侵略活动仍未停止。 苏洵此文就是针对这种情况写的。 各家关于天下兴亡的观点 (高一年级为主，适当联系初中内容 ) （课件显示） 《过秦论》：仁义不施而攻守之势异也。 《伶官传序》：忧劳可以 兴国，逸豫可以记身 《谏太宗十思疏》：居安思危，戒奢以俭 《阿房宫赋》：戒奢以俭 《触龙说赵太后》：磨炼国君意志，培养能君主 《邹忌讽齐王纳谏》：广开言路 《勾践灭吴》：励精图治，心忧天下，尊贤重士，法纪严明 《《出师表》：广开言路、亲贤远佞 《孟子二章》：得道多助，失道寡助 总结课文 发课外练习（苏辙、李桢《六国论》节选比较阅读）（课件显示，课后完成） 机动时间（ 5 分钟） 课堂注意 1 学生课前要充分预习，解决字词及课文翻译 2 以课文分析为主，翻译为辅。 3 使学 生明白文学和历史的区别，不要陷入历史史实的纠缠中 【教学媒体设计】可适当运用多媒体课件。阅读剩余 0%
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