鄂教版语文八上幸福——告诉我们的孩子内容摘要:
哪些已经不是孩子的人在告诉,告诉孩子们:“幸福”和“痛苦”“一样近,一样寂静”。 这幸福指的不是那种别人创造好了、唾手可得的幸福(如果那也算幸福的话),是“苦涩中长大的幸福”,也就是说是经过艰苦劳动、饱含泪水、品尝到辛酸、经过挫折、磨难而后得到的。 它和痛苦“一样近”,是说幸福与痛苦彼此依存,它们共同构成了人生的细节。 从这个意义上说,幸福和痛苦同样深刻庄严,因此也“一样寂静”。 它需要我们在静默中思考,老子有言:“大音希声”,真正给予我们生命的启示的,正是那些沉默而深刻的事物。 这种幸福虽不是巨大震撼,但它 是一点一点渐渐地浸润着你的心田;这种幸福来之不易,“会流泪”,但却“永远不衰老”。 青春长在、幸福长存。 最后作者告诫孩子们,无论是什么样的感受 —— “结晶成盐或结晶成糖,都深深地埋进心头吧。 ”这是对孩子们关于幸福的谆谆 教诲,是长者对下辈的告诫,是要孩子们牢记,不管经历了什么,从长远看都是一笔财富,都是一种幸福。 是咸的坦然,是甜的淡然。 这是作者人生经验凝结而成的精警之句,颇有启示意义。 (二)《幸福》(罗洛) 罗洛的《幸福》诗是一首直抒胸臆的心曲,也是对幸福的解读。 全诗 5小节,大体可分为两层。 1~3节是说奉献就是幸福。 鸟把歌献给林莽、旷野,花把蜜献给鸟雀、蜂蝶,鸟和花都是幸福的。 因为林莽、旷野有了鸟的歌唱会更有生气;鸟雀、蜂蝶有了花的蜜会更快乐。 自然界尚且如此,人就更应当讲求奉献,把生命献给祖国、献给人民。 之所以说这是幸福,是因为这是在为大多数人奉献了自己的一切,因而是崇高而美好的。 5节在与“有些人”的贪婪作对比后,进一步表明了作者观点:幸福就是一种无私的奉献。 自古以来就有人认为,物质上的享受和金钱上的富有是幸福的,因此,他们想尽 各种办法攫取、掠夺、占有。 这与那些把生命奉献给祖国、人民的人形成鲜。鄂教版语文八上幸福——告诉我们的孩子
相关推荐
想与沉思使文章的主题又上了一个新的台阶。 2. 大气磅礴的语言 文章吸引人的还有它气势磅礴的语言,能让人的精神为之一爽。 比如:“本来,地球上并没有生命,是大海这个母亲,她亿万年来哼着歌儿,不知疲倦的摇着,摇着,摇出了浮游生物,摇出了鱼类,又摇出了两栖动物,脊椎动物,直到有猴、有猿、 有人。 ”“科学家说,物质是不灭的,那么捧起一掬海水,这里该有属于大禹那个时代的氢,也该有哥伦布呼吸过的氧。
24 小时监护》: 导语:概述了省野生动物救护中心对护理小国宝所采取的措施。 主体:说细地叙述了省野生动物救护中心为小金丝猴成立了紧急救护专班。 补充说明:表明救治小金丝猴难度很大,的确非常不易。 《救护“国宝婴儿”有几难 请献乳汁 请支援育婴箱》: 第一难:缺少人乳喂养。 第二难:缺少婴儿恒温箱。 第三难:缺少饲养小金丝猴的经验。 结果:救护社会化。 《小金丝猴住进恒温箱》: 导语
3、的折射作用,形成一个倒置的物像。 视网膜上的感光细胞接受物像的刺激产生神经冲动,然后通过视神经传到大脑皮层的视觉中枢,形成视觉。 故 的形成过程是:尿的形成要经过肾小球的滤过和肾小管的重吸收作用。 当血液流经肾小球时,除了血细胞和大分子的蛋白质外,其他的如水、无机盐、尿素、葡萄 糖会滤过到肾小囊腔形成原尿;当原尿流经肾小管时,其中大部分水、部分无机盐和全部的葡萄糖被重新吸收回血液
2、菌的实验,进而认识细菌等单细胞生物容易受到自然界外源入侵。 那么这类原核生物之所以长期进化而不绝灭,有何保护机制。 进而诱导学生产生“可能是有什么酶来切割外源 使之失效,达到保护自身的目的”。 这样就将书中直白的“这类酶主要是从原核生物中分离纯化出来”的写法,变成了一个自主探索的思想活动。 接酶段的“分子缝合针”,写得比较简洁。 我们可以从原有的知识出发,诱发学生思考,达到辨析、明理的作用。
算得了什么 ?人的心灵在接受着洗礼。 3.生机盎然的景物描写 文章的第二段描写了大海波澜壮阔的场景。 在这里,我们看到了大海雄壮的美。 在这片生机盎然的大海里,我 们看到了水构成的天与地,时起时伏的波、星星点点的雨、湿湿蒙蒙的雾,构成了这个庞大的世界。 天边垂下的波涛、地心里泛起的浪花,像大军、像野马、像棉垛„„作者调动了一切可以调动的感官,从视觉、听觉、触觉等各方面。 人手,将海的壮美浓墨泼洒
明 确: (鼓励)马生勤奋学习,成为德才兼备的人。 为,勤奋和艰苦是相互联系的两个方面,有了主观的勤奋,一切艰难困苦都可以克服。 这正是学有所成的根本原因。 师过渡 (其实像作者这样勤奋刻苦的故事,在古代还有很多,你能说几例吗 ? 多媒体出示自学指导 (四 ) 举两例古人勤奋刻苦学习的事例 (要注意:事例要说完整在什么时间什么人做了什么事。 )结合本文事例,写写你学了这篇课文有什么感受和体会。