（人教版）高三生物一轮复习 4.2《细胞的分化、衰老、凋亡和癌变》ppt课件

（人教版）高三生物一轮复习 4.2《细胞的分化、衰老、凋亡和癌变》ppt课件内容摘要：

1、第 2讲 细胞的分化、衰老 、 凋亡 和癌变 第 4单元 第 2讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 考情概览 核心考点 学科素养 考情概览 纲解读 五年考题统计 题型 命题趋势 一、细胞分化与细胞的全能性 1 . 细 胞分化的概念、特点、本质 2 . 细胞全能性概念及表达所需条件 2014 全国课标 , 2 , 6 分 选择题 1 . 趋势分析 : 本讲的高频考点是 “ 细胞分化及细胞癌变 ”。 高考会趋向于通过实例考查考生对细胞全能性、细胞分化、细胞癌变及细胞衰老等概念的理解。 第 4单元 第 2讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 考情概览 核心考点 学科素养 考情概览 纲解读 五年考题统计 题 2、型 命题趋势 二、细胞的衰老、凋亡与癌变 1 . 细胞 衰老特征 2 . 细胞凋亡与坏死 3 . 细胞的癌变 2012 全国课标 , 2 , 6 分 2014 全国课标 , 1 , 6 分 选择题 2 . 备考指南 :( 1 ) 注重理解识记细胞分化、细胞衰老、细胞凋亡、细胞癌变、细胞全能性等内容。 ( 2 ) 重视通过对事例分析 , 判断细胞分化、细胞衰老、细胞凋亡、细胞癌变的特征。 ( 3 ) 联系现实热点 , 重视细胞衰老、细胞癌变与人类健康的关系。 第 4单元 第 2讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 细 3、胞分化与细胞的全能性 (1)概念 :在个体发育中由一个或一种细胞增殖产生的后代 ,在 形态、结构和生理功能上发生稳定性差异 的过程。 (2)图示 第 4单元 第 2讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 (3)分析 写出图中可以表示分化的过程 : b、 c。 图中 细胞增殖 (或有丝分裂 )。 (4)分化的实质 : 基因的选择性表达。 (5)根据图示写出细胞分化的意义 : 形成各种不同的细胞和组织。 第 4单元 第 2讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主 4、梳理 核心突破 典例精析 (1)概念 : 已经分化 的细胞 ,仍然具有发育成 完整个体 的潜能。 (2)分析下列实例所依据的原理 植物组织培养 : 植物细胞具有全能性。 克隆羊多利培养 :动物细胞的 细胞核 具有全能性。 错混辨析 由于基因的选择性表达 ,同一生物体内不同类型的细胞中 而 特殊细胞除外 )。 第 4单元 第 2讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 判一判 (1)造成同一动物个体的神经细胞与肌细胞功能不同的主要原因是二者合成的特定蛋白不同。 (2014全国课标 改编 )( ) (2)细胞分化是一种持 5、久性的变化 ,一般来说 ,分化了的细胞将一直保持分化后的状态。 ( ) (3)成人体内绝大多数处于分化终端的各种细胞遗传信息相同。 (2012上海 ) ( ) (4)单细胞的 (2012江苏 ) ( ) (5)细胞内进行 ( ) 第 4单元 第 2讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 (6)细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化 ,有利于提高各种生理功能的效率。 ( ) (7)壁虎断尾后重新长出尾部证明动物细胞具有全能性 ,植物种子培育成植株 ,证明了植物细胞具有全能性。 ( ) (8)小麦花粉经离体培养发育成单倍 6、体植株 ,说明已发生了细胞分化且体现了体细胞的全能性。 (2011山东 )( ) 第 4单元 第 2讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 答案及解析 (1) (2) (3) (4) 提示 :单细胞的 但没有形成新个体 ,不能体现细胞的全能性。 (5) 提示 :细胞内进行 有可能是细胞分裂等。 (6) (7) 提示 :全能性强调已分化的细胞发育成完整个体。 (8) 提示 :小麦花粉内含有精子 ,不是体细胞。 第 4单元 第 2讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主 7、梳理 核心突破 典例精析 细胞分化与细胞的 全能性 细胞分化 细胞的全能性 原因 细胞内基因选择性表达 细胞中含有本物 种全套遗传物质 特点 持久性 稳定性和不可逆性 : 一般来说 ,分化了的细胞将一直保持分化后的状态 , 直到死亡 普遍性 : 在生物界中普遍存在 高度分化的植物体细胞具有全能性 动物已分化的体细胞全能性受限制 , 但细胞核仍具有全能性 结果 形成形态 、结构、功能不同的细胞群 形成新的个体 第 4单元 第 2讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 细胞分化 细胞的全能性 大小 比较 细胞分化程度有高 8、低之分 , 如体细胞 生殖细胞 受精卵 细胞全能性表达的难易程度不同 , 如受精卵 生殖细胞 体细胞 联系 两者的遗传物质都不发生改变 已分化的细胞仍然保持全能性 一般情况下 , 分化程度越高 , 全能性相对越低 第 4单元 第 2讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 错混辨析 (1)多细胞生物的个体发育离不开细胞的分化 ,但细胞分化后的不同细胞中核 (2)细胞分化不改变细胞数目 ,却导致细胞种类增多。 (3)细胞全能性的体现以产生个体为标志 ,若无个体产生 ,不能体现全能性。 (4)细胞全能性表达的条件是离体、一 9、定的营养物质和适宜的环境条件等。 第 4单元 第 2讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 例题 分别用鸡的 清蛋白基因和丙酮酸激酶 (与细胞呼吸相关的酶 )基因的片段为探针 ,与鸡的成红细胞、输卵管细胞和胰岛细胞中提取的总 结果见下表 (注 :“+”表示阳性 ,“-”表示阴性 )。 下列叙述不正确的是 ( ) 探针 细胞总 - 珠蛋 白基因 卵清蛋 白基因 丙酮酸激 酶基因 成红细胞 + - + 输卵管细胞 - + + 胰岛细胞 - - + 卵清蛋白基因处于关闭状态 缺少 关 第 4单元 第 2讲 细胞的分化、衰老、 10、凋亡和癌变 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 课堂在线 个游离的羧基吗 ? 提示 :氨基酸的种类不同取决于 提示 :1条肽链至少含 1个羧基。 第 4单元 第 2讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 课堂在线 成红细胞中 ,三种基因各处于什么状态 ? 2.“输卵管细胞的基因组 缺少 ,以上叙述为何错误 ? 提示 :在鸡的成红细胞中 ,而卵清蛋白基因处于关闭状态。 提示 :鸡的不同体细胞都是由同一受精卵分裂分化而来的 ,所以输卵管细胞中也存在 提示 :基因的选择性表 11、达。 第 4单元 第 2讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 答题步骤 第一步 ,信息提取 (提炼题干信息 ,搜索知识记忆 )。 回顾细胞分化的原理 ,与题表信息相结合进行判定。 第二步 ,找准题眼 (明确作答方向 )。 源于同一受精卵的各组织细胞具有相同的基因 ,但选择表达的基因不同 ,导致 第三步 ,规范作答 (易错、易混提示 )。 误认为同一个体不同组织细胞的基因不同是常犯错误。 【答案】 B 第 4单元 第 2讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 12、 核心突破 典例精析 对应训练 1科学家将 4个关键基因移植入已分化的肌肉细胞中并表达 ,使这个细胞成为多能干细胞 (。 下图为该实验示意图。 下列有关叙述正确的是 ( ) 答案 解析 解析关闭 个关键基因 ;该过程没有形成完整个体 ,因此并没有体现 4个关键基因的表达提高了 应用该技术得到的新生器官替换供体病变器官 ,属于自体移植 ,可避免免疫排斥反应 ,故可大大提高器官移植的成功率。 答案解析关闭 D 第 4单元 第 2讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 对应训练 2下图是与细胞增殖和分化有关的图解 ,图中 b、 c、 d、 ) 答案 解析 解析关闭 由图可知 ,细胞 b、 c、 d、 细胞分化的实质是基因的选择性表达使不同细胞内合成的 答案解析关闭 B 第 4单元 第 2讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 考情概。