新人教版选修在桥边教案2篇

新人教版选修在桥边教案2篇内容摘要：

落落。 （ 3）请同学们说说故事的发生、发展部分主人公的情绪有着怎样的起伏。 明确：开端是主人公灰暗而毫无意义的生活现状，随着情节的发展，“我”爱上了过桥的姑娘，因了姑娘的出现，空洞的生活忽然有了亮色而心情愉悦，这是主人公第一次的情绪起伏。 （ 4） 这也是情节的第一次摇摆，随着情节的发展，主人公生活中唯一的那点幸福却也并不能一帆风顺。 于是，就有了情节的第二次摇摆。 请同学们根据情节的发展和高潮部分，说说情节的第二次摇摆作者是怎样设计的。 明确：作者安排了主任统计员的出现。 主任统计员要来检查了，“我”的内心由之前的“愉悦和欢快”重又跌回了谷底，“我”内心充满了紧张和矛盾。 （ 5） 情节迅速过渡到了高潮部分。 在高潮部分，“我”做出了怎样的抉择。 明确：表面上看，“我”为了生计，压抑住了自己对姑娘的感情，“因为我必须数，不能目送她过去”，而在内心深处，仍然是真挚的爱情和精神世界的真正寄托压倒了空洞无意义的职业 —— “我一辈子也不会把这样漂亮的姑娘转换到未来完成式中去”。 （ 6） 情节运行到这里，似乎要滑向悲剧的结局了。 可偏偏峰回路转，情节再次出现 了摇摆。 请同学们阅读故事的结局部分，说说情节的第三次摇摆。 明确：“我”居然被主任统计员认为是“好人、很可靠”，幸运地逃过了检查，将被调去数马车，反而获得了与姑娘进一步接触的机会。 故事在貌似的皆大欢喜中结束了。 请同学们从刚才的学习中归纳出小说情节运行的基本模式。 并将这篇小说的情节发展过程画出相应的曲线图。 明确：一般传统的小说都遵循这样的基本模式：发生 — 发展 — 高潮 — 结局。 曲线图如下：（见图） 小结：倘若只按“发生 — 发展 — 高潮 — 结局”的过程看，这篇小说的情节是很简单的，甚至不会引发多少的同情与思考。 但正是因为有了情节的一次次摇摆，有了主人公内心情绪的起起落落，才使得小说简单又丰厚，摇曳而生姿。 以上是我们通过情节这一元素走进了伯尔的《在桥边》，感受了饱受战争创伤的小人物的那一点微不足道的悲欢。 接下来请同学们谈谈你的阅读感受：你觉得伯尔通过这个故事到底想告诉我们什么。 （ 1） 是爱情么。 是表现爱情的巨大力量么。 并请谈谈你的判断理由。 明确：小说表面上，是在表现爱情对 于一个无力掌握自己命运的小人物具有的强大的精神力量，深层的更在于表达对德国战后，饱受战争创伤的小人物的精神状态的关注。 因为主人公的爱情，仅仅只是暗恋，他甚至并不打算告诉那姑娘，“她什么也不知道，我也不愿意让她。