语文版语文八下编演短剧内容摘要:
麻将不是很正常吗。 儿子: 你们不知道,我爸妈整天不在家,不是去打麻将就是出去吃饭,很少有时间在家,我们已经好长时间没有沟通了,他们不了解我 的心情,想一想,我们已经有好长时间没有坐在一起吃饭了。 同学乙: 那你可以跟父母说呀,找个机会,让他们知道你的心情。 儿子: 可是他们整天不在家,也不管我的学习,我想找个机会都很难呀。 唉 „„ [沉默片刻,退场 ] 第二幕 [在老师办公室,同学甲、乙敲门进入 ] 老师: 你们来找我有什么事吗。 同学甲、乙: 老师,我们想向您说件事情。 (犹豫) 老师: 你们说吧,我会尽量帮你们解决的。 同学甲 : 我们昨天晚上放学以后去了张洋家。 我们了解到在他的家里,他的父母经常出去打麻将,不在家, 总是剩下他自己一个人。 他和父母的交流也少了许多,心理的话也没人去倾述,现在他家里没有人照顾他、关心他,他觉得很无助,总想找父母说一说心里话,却总是没有机会。 同学乙 : 是呀。 我们应该帮帮张洋,让他走出悲伤的低谷,帮他找回父母与子女之间的亲情,让他重新得到家庭的温暖。 [老师思考一会儿 ] 老师 : 好,我知道了,我会尽量帮他解决问题的。 你们去把张洋叫来吧。 [过一会儿,张洋进办公室 ] 张洋 : 老师,您找我有事。 老师 : (和蔼、慈祥地)是啊,我听其他同学说,你的父母经常不在家,出去打麻将,没人照顾你的生活,没人关心你的学习是吗。 张洋 : 是,在家里没人关心我,我想找父母倾述我心里的想法,可他们总不在家,我没有机会和他们说呀。 我真的很想让父母多给我一些关心和温暖。 老师: 老师能理解你,放学以后我想去你家坐坐,和你的母亲还有。语文版语文八下编演短剧
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“六一”给了居士怎样的快乐。 A、“太山在前而不见,疾雷破柱而不惊” B、“虽响九奏于洞庭之野,阅大战于涿鹿之原,未足喻其乐且适也” 沉醉于五物的好处是什么。 累于彼者已劳矣,又多忧;累于此者既佚矣,幸无患。 说明官场事物不仅劳形,常有不测之祸,十分令人担心。 至于悠游陶醉于五物,不仅安逸舒适,还有安全感,不会带来任何祸患。 文中居士得到“六一”之乐没有。 为什么。 “轩裳珪组劳吾形于外
昌诸山之景与赏景之乐。 第二段:叙述重建九曲亭的经过。 第三段:追忆少时作者随苏轼游山玩水的情景,表明自尊自信自适的高风亮节。 (三)教师提问,学生讨论:这篇文章表达了作者怎样的人生态度。 用文中的话回答。 明确:无愧于中,无责于外。 四、疏通并理解课文第一段。 (一)学生对照注释,试翻译。 (二)师生共同疏通,落实文句翻译。 主要词句 迁:调任官职,这里为左迁。 庐:居住。 陂陀
们忽略的事物。 ( 3)观察要和思考连接起来,孔子云:“学而不思则罔,思而不学则殆”,就明确要学思结合。 这样才能真正写出自己的感触,说服读者,使自己的文章丰富多彩,重点突出。 (三)课堂实施 组织学生把课下搜集的材料拿到班上与各小组间相互交流(老师巡视,参与学生交流并做适当指导)。 搜集材料:例 1:一只小虫,在努力地顺着陡立的墙壁,爬上一堵高墙,可是三番五次从墙上摔下来
系密切。 第一节在全首诗起了什么作用。 明确:开篇入题。 第二节写了哪些原因呢。 明确:它的光荣和名声 /已传遍各处” —— 贡献大;“它的根已在土里扎牢” —— 扎根牢; “它现在已是参天的大树”已成材。 此时,诗人对于樵夫的态度是怎样的。 明确:动情地责问。 指名学生朗读第三节。 诗人对于樵夫的态度又起了什么变化。 为何。 明确:苦苦地恳求;因为那有诗人美好的童年,有诗人美好的回忆。 小结
动,笔法传神。 ( 1)其中,静态描写的文句是 ( 2)动态描写的文句是 ( 3) 描写水色, 描写水深, 描写水清,而描写水急的文句则是 ( 4) 本节文字张弛有度,生动优美。 你能举例说明层中的修辞方法吗。 请用简明的文字概述本层的内容 三、 探究第三层: 朗读品味,口头译文。 层中从视觉角度来写景的文句是 从听觉角度来写景的文句是 本层从视觉、听觉两方面来写景,这样写有怎样的表达效果。