（北师大）2016版二上 第8单元《6～9的乘法口诀》精品教学案（含答案）

（北师大）2016版二上 第8单元《6～9的乘法口诀》精品教学案（含答案）内容摘要：

2、的经验。 这样引导学生在进一步理解乘法意义的基础上,编制 69 的乘法口诀,并熟记乘法口诀,解决生活中的实际问题,逐步提高学生的综合数学素养。 1. 结 合解决问题的具体情境,经历编制 69 的乘法口诀的过程,掌握 69 的乘法口诀。 经历在实际情境中提出问题、解决 问题的过程,发展应用意 识。 2. 能正确地运用乘法口诀计算表内乘法,并解决一些简单的实际问题。 3. 发 展在具体情境中的估算意识。 1. 在 编 制 69 的乘法口诀时,应该逐步放手让学生自己独立完成,并引导学生进行讨论,交流各自的编写方法。 在编制的 过程中,逐步培养学生的抽象概括能力和迁移 类推能力。 2. 在 记忆 69 的乘法口诀时, 4、我们玩一会儿对口令的游戏好吗?师生对口诀,帮学生复习 25 的乘法口诀。 【设计意图:复习 25 的乘法口 诀,为学习 6 的乘法口诀提供方法基础,通过对口令游戏调动学生的积极主动性,活跃课堂气氛。 】1. 数一数,填一填。 师:你们喜欢贴画吗? 老师这有很多贴画,请看。 课件出示:教材第 78 页图一。 师:从这幅图中你发现了什么 ?生:我发现横着看,每排都有 6 张贴画。 师:你能看图完成这张表格吗 ?学生看图,独立完成表格的填写;教师巡视,了解情况。 交流展示学生填写表格的结果。 2. 编 口 诀。 师:结合我们以前编制乘法口 诀的经验,你能根据完成上面表格的计算过程写出乘法算式,并编出乘法口诀吗?学生 5、在小组内合作编写乘法口诀;教师巡视,指导个别学习有困难的学生。 组织交流,师生共同总结 6 的乘法口诀。 让学生在小组内自由背诵 6 的乘法口诀。 3. 记 口 诀。 师:老师这有两幅图,表示了推算 67 结果的过程,你们看懂了什么 ?生 1:从第一幅点子图中可以看出,是借助以前学过的乘法口诀“五六三十”进行推算的,因为 5 个 6 是 30,7 个 6 比 5 个 6 多 2 个 6,也就是 65+62=67,即“六七四十二”。 生 2:从第二幅点子图中可以看出,是借助之前我们学过的乘法口诀“四六二十四”进行推算的,因为 4 个 6 比 7 个 6 少 3 个 6,只要再加上 3 个 6 就相等了 , 7、我们计算和解决日常生活中的许许多多的数学问题,在以后的学习中我们还会用到它们。 有多少张贴画16=6一六得六 26=12二六十二36=18 三六十八 46=24 四六二十四56=30 五六三十 66=36 六六三十六67=42六七四十二 68=48六八四十八69=54六九五十 四1. 创设情境,营造良好的学习氛围。 在探索 6 的乘法口的诀过程中,要体会新旧乘法口诀的联系,逐步学会从已知寻求未知的思想方法。 2. 创 造机会 ,让学生自主探索,参与研究。 前面学生已具 备 推导、 编写口诀的能力,所以教师在本课中采用小组合作的形式,让学生自己探讨 6 的乘法口 诀,培养学生的合作意识与自主探究的能力。 10、期就是小女孩儿的生日,再过 9 个星期就放假了。 师:说了这么多,你们知道一个星期有几天 吗? 2 个星期呢?生:一个星期有 7 天,2 个星期有 14 天。 【设计意图:由学生喜闻乐见的 对话情境引入新课,拉近学生与数学学习的距离,使学生愿意学数学,感受数学与生活的密切联系。 】1. 说 一 说,填一填。 师:结合刚才的回答,你能独立完成下面的表格 吗?课件出示:教材第 80 页表格。 学生独立计算完成表格后,组织学生交流汇报,重点说清是怎样计算的。 师:你发现了什么?生:每增加一个星期就增加 7 天。 所以表格中后一个数会比前一个数多 7。 2. 编 口 诀。 师:现在就请大家在小组内根据前面 编制乘法口 11、诀的经验,结合刚才的表格的计算过程,共同写出乘法算式并编出关于 7 的乘法口诀。 学生在小组内共同完成编制乘法口诀的过程,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。 组织学生交流汇报,师生共同完成 7 的乘法口诀。 让学生自由背诵 7 的乘法口诀。 3. 记 口 诀。 师:说说你是如何记忆 7 的乘法口诀的。 生 1:我知道 “六七四十二”,那么 7 个 7 就比 6 个 7 多 1 个 7,42+7=49,所以“七七四十九”,以此类推就容易记住 7 的乘法口诀了。 生 2:我是 这样记 住 78 的,因为 6 个 7 再加 2 个 7 就是 8 个 7,也就是用“六七四十二”中的 42 加“二七十四” 里面的。