夜晚的实验word版教案1

所了解，才能走进这位科学家；我们了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他实验的魅力。 一、学习课文第一自然段： 斯帕拉捷为什么想到做这个实验。 指名读。 为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣。 我想散步的人不会是他一个人吧。 可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢。 二、学习课文二 六自然段： （一）整体把握，梳 理线索。 首先请同学们自己读课文

，用 shua 来代替“走 欧”，看看小朋友们反应快不快。 x x x x │ x x │ X — ‖ ding dang ding dang │ ca ca │ shua 师：同学们真不错，各个反应都很快，下面我们来做个小游戏，老师把同学们分成三大组，第一组是来表演修桌子的节奏，第二组来表演擦桌子的节奏，第三组来表演扫地的节奏，大家要看老师的手势老师点到哪组，哪组就开始表演，注意节奏念的要整齐

种怎样的情感。 ） 悟情感 课件展示题目，这首词表达了作者一种怎样的情感。 结合诗词说说你的理解。 让学生略加思考，找学生谈一谈。 老师明确，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。 (小结：同学们，词中一问一答，问得有情，答以‘依旧’，答得极淡。 自问自答，跌出‘知否’二句来，而‘绿肥红瘦’，无限凄婉，却又妙在含蓄。 一番景象，两般心情，个中情致，耐人寻味。 词人因惜花而痛饮

3）学生思考，并分组交流讨论，教师深入小组参与活动，指导、倾听学生交流。 （ 4）学生分组选代表展示小组的探索成果 ,师生共同进行评判，对学生找到的不同方法要加以及时肯定。 学生可能找到以下几种方法：①“量”— 即先测量四边形四个内角的度数，然后求四个内角的和；②“拼” — 即把四边形的四个内角剪下来，拼在一起，得到一个周角；③“分” — 即通过添加辅助线的方法，把四边形分割成三角形。

（ 1） 如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。 （ 2）说说课文讲了一件什么事。 （学生自由轻声读，教师巡视） 2．反馈： A. 认读生字。 B. 分角色朗读，体会夏夜美。 师生分角色朗读。 教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。 三、细读课文，了解内容。 （一 ） 四人小组合作讨论：课文中你最喜欢哪只小动物，说说为什么。 交流： A.、

同学们刚才谈了自己的收获。 老师相信，只要再认真读，你就会有不同的发现。 老师看看谁又有了新收获（鼓励学生再次朗读） 评评选选： 谁是小小朗诵家 A、教师指名并与学生一块儿朗读全文。 B、其他学生充当 小小评价官 及时为读课文的同学做好评价。 C、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。 D、最后评选出朗诵家。 （奖励智慧花） 分角色朗读 教师扮演地球爷爷、学生分别扮演小猴、小兔、猴爸爸