北师大版数学七上11生活中的立体图形2课时

北师大版数学七上11生活中的立体图形2课时内容摘要：

五边形等；圆柱的侧面是光滑的，而棱柱的侧面是有一条边互相重合的顺次相连的长方形或正方形 . ［生］我们是“闪电组”，我们认为圆柱和棱柱还有许多相同点，如 它们都有上下底面，并且它们的上下底面形状是相同的；它们都有高，高就是上、下底面的距离；它们还都有体积，而且都等于底面积乘以高 .„„ ［师］这些同学的回答都很精彩，既注意和生活的联系，又能通过比较、观察形象地发表自己的见解 .我们会发现，有些数学知识通过比较，发现它们的相同点和不同点，使我们更清 楚的区分它们 .“赛车”组你们好像有啥问题要问吗。 ［生］是的，老师，正方体、长方体是不是棱柱呢。 (同学们窃窃私语 ). ［生］老师，我认为它们也是棱柱，我们可以称它们是四棱柱，正四棱柱 . ［师］你回答的太棒了，的确如此 . (课堂上响起了热烈的掌声 )我们接下来来看一下第四个问题，教室里有无与地球形状相同的物体 . ［生］有 (他从他的书包里拿出一个乒乓球 )例如乒乓球，还有足球，篮球等都是和地球一样的球 体 . ［师］很好，在我们的教室里有很多这样的几何体，我相信，我们的教室也会因为有这些丰富多彩的几何体而变得越来越漂亮，同学们打开书看课本第 4页，其实，我们刚才说的棱柱都是直棱柱，其实生活中还有斜棱柱，现在我们讲的主要是直棱柱，所以我们以后提到棱柱就是指直棱柱，因为 我们现在只研究直棱柱，斜棱柱等你们学得更多的知识以后再研究 . Ⅲ .做一做 ［师］下面我们做一个游戏，我这儿有一个纸箱，里面放了各种各样的几何体的模型，我们找几个同学闭上眼睛，从中摸出一个几何体并用自己的语言描述这个几何体 .谁来呢。 Ⅳ .课时小结 、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球，并能用自己的语言描述它们各自的特征 . ，并学会了与同伴合作交流 . Ⅴ．课后作业 (一 )课本 P5习题 油印资料 (二 )预习内容：课本 P5~P6. 预习提 纲：体会图形是由点、线、面构成的；面与面相交得到线，线与线相交得到点 . 167。 生活中的立体图形 (二 ) 教学目标 (一 )教学知识点 1．通过丰富的实例，进一步认识点、线、面、初步感受点、线、面之间的关系 . 2．进一步经历从现实世界中抽象出图形的过程，从构成图形的基本元素的角度认识常见几何体的某些特征 . (二 )能力训练要求 让学生通过大量的实例，通过观察、分析、抽象概括，提高认识空间图形的能力 . (三 )情感与价值观要求 1．在已有知识的基础上，鼓励学生从大量的实例中认真主动的思考，形成独立思考问 题习惯 . 2．鼓励学生通过观察、分析，提高学生合作交流的意识，并在与同伴交流的过程中，激发 学习数学的热情 . 教学重点 1．认识点、线、面，初步感受点、线、面的关系 . 2．从构成图形的基本元素的角度进一步认识常见几何体的某些特征 . 教学难点 1．认识“点动成线、线动成面、面动成体”的事实 . 2．认识“面与面相交得到线、线与线相交得到点”的事实 . 教学方法：发现法 学生在教师的引导下，通过对大量的事实进行观察、分析、交流，让学生去主动发现“点动成线、线动成面、面动成体”及“面与面相交得到线、线与线相交得到点”的 事实 . 教具准备：多媒体课件 教学过程 Ⅰ .创设问题情境，引入新课 上一节课我们认识了常见的几何体，并且可以从大量的实物中抽象出这些图形 .我们知道世间万物都是由一些基本元素构成的，那么构成这些图形的基本元素是什么呢。 Ⅱ．讲授新课 1．图形是由点、线、面构成的 ［师］ 我 们观察老师屏幕上的一个几何体，例如一个长方体，在长方体这个图形中，构成它的最基本的元素有点、线、面。