人教版物理八下163比热容7内容摘要：
让学生分小组合作讨论并设计方案。 （ 说明：教师要加入学生的探究设计环节，倾听学生的思路，并适时加以点拨，培养学生的创新思维和创新意识。 ） 教师让学生进行实物投影展示设计方案，并让学生口头表述自己的设计思路。 生（甲）：用相同质量的水和沙子，加热相同时间，比较它们温度升高的多少。 温度升高越小，说明吸热能力越强。 生（乙）：用相同质量的水和煤油，温度升高相同时，比较它 们加热时间的长短。 加热时间越长，说明吸热能力越强。 （说明：高效率的交流，使学生从别人的方案中得到有益的启发，认识到交流与合作的重要性。 ） 教师将实验设计中相同 或相似方案的学生重新分组。 （说明：重新分组后，学生有了归属感、荣誉感。 以小组为单位，通力合作，取长补短，形成合作、竞争的学习 气氛。 ） 教师在学生进行实验之前，应把实验中可能遇到的问题先提出来讨论，有助于实验的顺利完成。 设 置问题： 得质 量相同的水和沙子。 （或水和煤油）。 学生思考、讨论，并逐一回答。 师：请做完实验的同学将数据填到黑板上的表格中。 学生进行实验，填表：表 1质量相同、加热时间相同时： 表 1 质量相同、加热时间相同时 水 沙 子 （ 煤油） 升高的温度 /℃ 表 2 质量相同、升高相同的温度时 水 煤 油 （ 沙子） 升高的温度 /℃ （说明：取得学生大量的数据，便于总结结论。 ） 师：请同学们从这些数据中，总结出不同物质的吸热能力。 学生自由讨论，并归纳结论。 （说明：此环节中学生的主动性得到充分发挥，能力在争辩中得到提高。 ） 师：怎样表示各种物质在这种性质的差异呢。 物理学中引入了比热容这。阅读剩余 0%
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