20xx年高二数学人教a版必修五23等差数列前n项和内容摘要:
设计意图 】 强化倒序相加法的 理解和运用 ,为 更 一般的等差数列求 和打 下 基础。 至此同学们已经掌握了倒序相加法,相信大家可以推导更一般的等差数列前 n项和公式了。 问题 3:对于一般的等差数列 {an}首项为 a1,公差为 d,如何推导它的前 n 项和sn 公式呢。 即 求 ns =a1+a2+a3+„„ +an= 1231211121( 2 ) ( 1 ) aaaaaaaaaaaSaaaSnnnnnnnnn ∴ ( 1) +( 2)可得: 2 )( 1 nn aanS ∴ 2 )( 1 nn aanS 公式变形: 将 dnaan )1(1 代入可得: dnnnaS n 2 )1(1 【 设计意图 】 学生在前面的探究基础上水到渠成顺理成章很快就可以推导出一般等差数列的前 n 项和公式,从而完成本节课的中心任务。 在这个过程中放手让学生自主推导,同时也复习等差数列的通项公式和基本性质。 三、公式的认识与理解: 根据前面的推导可知 等差数列求和 的两个 公式为: 2 )( 1 nn aanS (公式一) dnnnaaanS nn 2 )1(2 )( 11 (公式二) 探究: ( 1)相同点: 都需知道 a1与 n。 ( 2)不同点: 第一个还需知道 an ,第二个还需知道 d。 ( 3)明确若 a1,d,n,an 中已知三个量就可求 Sn。 两个公式共涉及 a1, d, n, an, Sn 五个量,“知三”可“求二”。 探索与发现 3: 等差数列前 n 项和公式与梯形面积公式有什么联系。 用梯形面积公式记忆等差数列前 n 项和公式,这里对图形进行了割、补两1 2 3 ( 1 )( 1 ) ( 2 ) 2 12 ( 1 ) ( 1 ) ( 1 )( 1 )2nnnnns n ns n n ns n n nnns 种处理,对应着等差数列 n 项和的两个公式 .,请学生联想。20xx年高二数学人教a版必修五23等差数列前n项和
相关推荐
学生的阅读能力,体会数学源于生活的实际。 体现由特殊到一般的数学思维模式。 [来源 :学 amp。 科 amp。 网 ][来源 :学 科 网 Z X X K] 预计用时: 5 分钟 二、推进新课 (一)归纳上述几个数列共同的特点,类比等差数列给出等比数列的定义。 问题一:观察上述数列,你能发现它们存在什么共同的特征吗。 能用语 言来描述它吗。 学生相互讨论
纳总结 (1)证明:数列 { 3na }为等比数列 . (2) .求通项 na 变式训练: 已知数列 {an}中, a1 = 1,231 nn aa . (1) 证明:数列 { 1na }为等比数列 . (2) .求通项 na 【课堂总结】 1. 这节课主要学习哪些方法 ? 2. 对每种方法的表现形式的体会有那些。 3. 体会到了哪些数学思想方法。 学生投影展示过程大家一起规范纠错
两类数列的学习过程 ,找到知识间的内在联系,将知识系统化 . ( 3) 实例探究 探究一:如何判定等差、等比数列 例 题 1: 设计意图 : 分别用等差数列和等比 数列的定义、等差(比)中项公式结合对数函数和指数函数的运算性质进行证明 . 探究二: 如何理解前 n项和公式形式 例题 数列 {na }的前 n 项和 annS n 22 ,等比 数列 {nb }的前 n 项和为 bT nn
项的差都等于 3 ; 对于数列②,从第 2项起,每一项与前一项的差都等于 2 ; 对于数列③,从第 2项起,每一项与前一项的差都等于 10 . 通过分析,激发学生学习的探究知识的兴趣,引导揭示数列的共性特点。 新课讲解 [等差数列的概念 ] 等差数列: 一般地,如果一个数列 从第 2项起 ,每一项与它的前一项的差等于同一个常数,那么这个数列就叫做等差数列。 这个常数叫做等差数列的 公差
)数列的递推公式是由初始值和相邻几项的递推关系确定的,如果只有递推关系而无初始值,那么这个数列是不能确定的 例如,由数列 {an}中的递推公式 an+1=2an+1无法写 出数列 {an}中的任何一项,若又知 a1=1,则可以依次地写出 a2=3,a3=7,a4 (2)递推公式是给出数列的一种方法,由递推公式可能求出数列 的通项公 式,也可能求不出通项公式 [学生活动]
2( 2 2 ) ( 6 2 ) ( 2 3 ) 1 ,222 2 2 ( 6 2 ) b c aA bc ∴ 060.A 解法二:∵ sin 023s in s in 4 5 ,22 aABb 又∵ 62 > , 23< 2 , ∴ a < c ,即 0 < A < 090, ∴ 060.A 评述:解法二应注意确定 A的取值范围。