人教版必修五第3单元 第8课《咬文嚼字》ppt课件

人教版必修五第3单元 第8课《咬文嚼字》ppt课件内容摘要：

1、第三单元第 8课 咬文嚼字栏目链接栏目链接栏目链接1 通过阅读 ， 把握文章的基本观点 ， 深入体会作者的创作意图。 2 学习作者严谨的治学精神；培养求真求实的 “ 咬文嚼字 ” 的精神。 3 正确理解和运用祖国语言文字 ， 培养热爱祖国语言文字的感情。 栏目链接栏目链接栏目链接栏目链接朱光潜 ， 现代美学家 ， 文艺理论家。 笔名孟石 、 孟实 ，安徽桐城人。 1916年考入武昌高等师范学校中文系 ， 次年进入香港大学； 1922年毕业后 ， 在上海中国公学和浙江上虞春晖中学任教； 1925年入英国爱丁堡大学学习； 1929年毕业 ，转入伦敦大学 ， 获文学博士学位； 1933年回国。 2、 回国前的主要代表作 文艺心理学 诗论 ， 开华人美学研究的先河。 解放后 ， 他一直在北大当教授。 其所著 西方美学史 是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。 他早年就读爱丁堡大学时写的 给青年的十二封信 是民国时期出版业的一大景观。 “ 文革 ” 期间 ， 他还翻译了百万言的黑格尔的 美学。 朱光潜脚踏着中西文化 ， 他的一生是一部浅近而深奥的大书。 一、作家简介栏目链接栏目链接“ 咬文嚼字 ” ， 本指过分推敲字句或在某些字句上纠缠 ， 而不领会其精神实质 ， 含有贬义。 朱光潜的这篇 咬文嚼字 赋予这个成语一种新的意义 ， 即提倡遣词造句“ 必须有一字不肯放松的谨严 ” ， 3、 以求做到 “ 思想情感和语言的精练与吻合 ” ， 使之 “ 逐渐达到艺术的完美 ”。 他对文字的咀嚼 ， 具有非凡的敏感 ， 能品出丰富细微的意味。 文章旁征博引 ， 摭拾古今 “ 咬文 ” 佳话 ， 深入浅出地阐明了 “ 咬文嚼字 ” 实际上就是调整好思想和感情。 作者反复强调文字与思想情感有密切关系 ， 推敲文字 ， 要从根本上调整思想和感情。 思想务求透彻 ， 情感务求凝练。 二、作家作品栏目链接栏目链接文学，也称语言艺术。 语言，是文学作品塑造艺术形象、反映现实生活的媒介和手段。 然而，文学研究、文学批评，往往对文学语言不够重视，一般人也就不大重视语言修养，用一种粗枝大叶的态度对待 4、语言文字，不注重推敲文字，甚至错字连篇，语病百出。 针对当时文学创作的这种现象 旃馇毙聪铝苏馄 恼拢 赋觯“文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈出新，时时求思想感情和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。 ”三、背景概览栏目链接栏目链接文艺随笔。 文艺随笔是一种形式灵活 、 笔调轻松 、 富有趣味性的文学样式。 随笔很注重内容的知识性 ， 注重逻辑和理论论证 ， 而且选用富有趣味性的材料做铺垫 ， 从中引出对某种观点和哲理的议论 ， 再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。 随笔的行文很讲究文采 ， 笔调轻松活泼 、 亲切随意 ， 深入浅出。 四、相关链接栏目链接栏目链接栏目链接栏目链接 5、本文是一篇教人正确理解和运用语言文字的文学随笔。 作者通过对 “ 咬文嚼字 ” 这一成语赋予新的含义 ， 让我们明白： “ 逐渐达到艺术的完美 ” 是 “ 咬文嚼字 ” 所追求的目标； “ 求思想感情与语言的精练与吻合 ” 是 “ 咬文嚼字 ”的要求；以严谨的精神 ， 刻苦自励 ， 推陈出新 ， 是 “ 咬文嚼字 ” 必须下的功夫。 作者在文中反复强调文字与思想感情有密切关系 ， 推敲文字 ， 要从根本上调整思想和情感。 思想务求透彻 ， 情感务求凝练。 只有这样 ， 才能恰当地使用语言文字。 一、主题概括栏目链接栏目链接二、结构图示栏目链接栏目链接1讲究 “ 咬文嚼字 ” 有什么好处。 三 6、、文本探究答： 有些人不大重视语言文字，误以为语言文字是细枝末节，无关宏旨。 可是 “ 语言文字是那么微妙的东西，用这个字，还是用那个字，一句话这样说，还是那样说，竟然有那么大讲究 ”。 因此， “ 无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。 ” 养成咬文嚼字、随处留心玩索的好习惯，一个人的语言修养才有希望逐步提高。 栏目链接栏目链接2 作者在文中举的例子分别说明了什么道理。 试分别加以概括说明。 答： (1)第一组例子，关于 “ 是 ” 和 “ 这 ”。 作者列举了如下例子： 你是没有骨气的文人。 你这没有骨气的文人。 你这贱人。 你这淫妇。 你这你这大虫口里倒涎。 你是贱人。 7、 你是淫妇。 你是你是大虫口里倒涎。 你这与奴才做奴才的奴才。 你是与奴才做奴才的奴才。 你是个好小子 ， 出来动一动你茗大爷。 你这个好小子 ， 出来动一动你茗大爷。 栏目链接栏目链接答： 前三个， “ 这 ” 字表现力都好一些，作者的分析是有道理的。 第四个例子， “ 这 ” 仍有力量，但与 “ 是 ” 具有不可比的环境限制，若将 “ 是 ” 改成 “ 这 ” ，神情完全不对。 作者认为通过这些例子说明文字与情感有关，有必要咬嚼一番，但应根据具体情况而定，不可以滥改，否则便失去了咬文嚼字的积极意义了。 (2)第二个例子 ， “ 李广射虎 ” 一段。 李广射 “ 虎 ” ， 是在一种特 8、定情境之发生中的 ， 这种情境造就了他的 “ 激变能力 ” ， 以千钧之力 ， 以最完美的角度 “ 中石没镞 ” ， 而此能力 、 此力度 、 此角度不是想做就能做成的 ， 因此便有了后文所记。 因此这段内容 ， 只可保留原貌甚或增益 ， 不可刻意简洁。 作者通过这个例子说明文字与所要表达的情境有关 ， 值得玩味。 栏目链接栏目链接答： (3)第三个例子，推敲典故。 作者发常人所未发，不走旧路，不恭维定论，分析了 “ 推 ” 的妙处。 作者 通过这个例子，教我们一种推敲 (咬文嚼字 )的方法：运用联想结合意境。 即文字与意境有关，必须 “ 咬嚼 ”。 (4)第四个例子。 “ 烟 ” 的联想及 9、苏轼的诗句 “ 独携天上小团月 ， 来试人间第二泉。 ” 作者指出 “ 如果你不知道这个关联 ， 原文就简直不通。 ” 这个关联指联想。 联想的效果是点铁成金。 作者通过这一则例子说明 ， 咬文嚼字要运用联想 ， 发掘联想义。 栏目链接栏目链接答： (5)第五个例子。 这是为了补充 “ 联想 ” 一节而设的，作者指出 “ 联想意义也最易误用而生流弊 ” ，强调创新。 即克服惰性，在思想上、感情上、语言上力求不落俗套，创出新意。 其实，这也是咬文嚼字的成果。 栏目链接栏目链接3 本文是怎样举例讲理 ， 做到由此及彼 、 由表及里的。 答 :文中主体部分分成两部分，每一部分内容都针对实例分析文字与 10、思想情感的关系。 叙议结合，评析结合，让读者明白了什么叫 “ 咬文嚼字 ” 及怎样 “ 咬文嚼字 ” ，即嚼出文字所表达的思想情感来。 栏目链接栏目链接4 本文内容丰富 ， 作者是怎样使结构清晰 、 严谨的。 答： 文章举例很多，但多而有序，多而有纲。 紧扣文字和思想情感这个主旨来写。 大结构采用分总式，主体的两部分之间又是层进式的。 在讲清了不同文字意味不同的基础上，从正反两方面来谈善用文字的联想意义才能出新意，解决了 “ 为什么咬文嚼字 ” 和 “ 怎样咬文嚼字 ” 的问题。 栏目链接栏目链接5 从课文中 ， 可以看到作者 “ 咬文嚼字 ” 的水平极高。 这篇课文对我们 “ 咬文嚼字 ” 有什么启示 11、。 答： 第一，咬文嚼字 “ 必须有一字不肯放松的谨严 ”。 拿“ 你是 ” 式、 “ 你这 ” 式来说，仅仅一字之差，作者却品味出它们不同的表达效果，而且讲出表达效果不同的原因。 这告诉我们，无论阅读或写作，一个字也马虎不得。 第二 ， 作者之所以能对课文中所举的例子进行精辟的分析 ，不仅得力于作者有极强的语感和丰富的语言知识 ， 而且得益于由此及彼 、 由表及里的思考能力。 例如 ， 作者对“ 推 ”“ 敲 ” 二字的品味的例子就显得很到位。 第三 ， 咬文嚼字要有独立思考的精神 ， 要敢于创新。 作者在课文中给我们树立了榜样 ， 对任何见解 、 任何名人不迷信 、 不盲从 ， 敢于独立思考 12、 ， 发表新的见解。 栏目链接栏目链接1 结构简洁明了 ， 思路新颖别致。 本文结构简洁明了 ， 思路新颖别致。 作者首先在文章开头列举四个例子 ， 从不同角度说明文字和思想的密切关系 ，然后得出结论：无论是阅读或是写作 ， 用字的难处在意义的确定与控制。 接着从正面援引实例 ， 证明善用字的联想意义 ， 会使文章意蕴丰富；紧接着又从反面援引实例证明联想意义就会产生 “ 套板反应 ” 这一流弊。 最后作者在文后点明主旨 ， 指出了 “ 咬文嚼字 ” 的目标 、 要求和条件。 四、技巧总结栏目链接栏目链接2 事例充分典型 ， 说理精辟透彻。 议论性的文章不举例说明道理 ， 道理就会显得抽象 13、晦涩；而事例如果不典型 ， 道理就不能使人信服；同样的 ， 事例如果解说不好 ， 道理也就讲不透彻。 本文的最大的写作特点 ， 就在于作者所举事例充分典型 ， 分析丝丝入扣。 如为了说明文章简洁必须以准确表达情味为前提 ， 简单地追求“ 简洁 ” 是文学创作中必须反对的这一观点 ， 将 史记 李广射虎一段文字和王若虚 史记辨惑 的改文进行对比 ，得出令人信服的结论。 栏目链接栏目链接3 见解新颖独特 ， 语言准确精当。 作者以其深厚的人文素养 、 纤细的文字敏感力 ， 在课文中择用若干精当的语言实例 ， 深入浅出地将运用文字应有的谨严精神 ， 以及必须在创作和阅读中养成随时留心玩索的好习惯 14、等观点表达出来。 作者认为 ， 郭沫若援例把 “ 你有革命家的风度 ” 改为 “ 你这革命家的风度 ” ， 似乎改得并不很妥 ， 还认为韩愈之 “ 敲 ” 是否优于贾岛之 “ 推 ” 也值得商榷。 因为文字的微小改动与调整都影响到思想感情的表达。 作者还认为 “ 一个人的心理习惯如果老是倾向 套板反应 ， 他就根本与文艺无缘 ”。 “ 套板反应 ” 正是现在大部分学生的通病 ， 因此这种观点的提出是值得我们共同学习的。 栏目链接栏目链接1 课文贯穿着一个总的思想 ， 就是文字和思想感情有密切的关系。 作者为什么要强调这一点。 五、重点突破答 :作者反复强调文字和思想情感有密切关系，强 15、调语言是跟思想情感走的，强调更动了文字就同时更动了思想感情，在文字上推敲，骨子里实是在思想感情上 “ 推敲 ”。 这个观点抓住了语言的本质，抓住了推敲语言文字的本质，指出了推敲文字的根本途径。 所以，无论阅读还是写作，都要品味语言文字，把握其思想情感。 栏目链接栏目链接2 我们能从文中学会哪些品味语言的方法。 答： (1)品味语言要进行由此及彼 、 由表及里的思考。 作者从 “ 你这 ” 的 “ 这 ” ， 品出 “ 极端憎恶的惊叹 ” 情味 ，品出 “ 强烈的情感 ” ；而从 “ 视之 ， 石也 ” 四字中 ， 品出 “ 发现错误而惊讶的意味 ”。 对 “ 推 ”“ 敲 ” 二字的品味 ， 16、更富有独到性和启发性。 (2)品味语言要能独立思考 ， 不迷信 ， 不盲从。 如 “ 推敲 ”一例 ， “ 这段文字因缘古今传为美谈 ” ， 而作者 “ 很怀疑韩愈的修改是否真如古今所称赏的那么妥当 ” ， 讲出了自己独特的见解。 可见 ， 我们品味语言须独立思考才会有新的见解。 栏目链接栏目链接答： (3)品味语言 、 运用语言也要努力创新。 正如作者所说： “ 唯陈言之务去。 这是一句最紧要的教训。 ”“ 文学是艰苦的事 ， 只有刻苦自励 ， 推陈出新 ，时时求思想情感和语言的精练与吻合 ， 你才会逐渐达到艺术的完美。 ” 我们应该学习不用俗滥的语言和思想情感 ， 遇事朝深层次去思考的方法。 栏目链接n。