小学数学高效课堂教学模式的研究实验方案-梅县石扇镇中心小学

小学数学高效课堂教学模式的研究实验方案-梅县石扇镇中心小学内容摘要：

位学生的发展”，因此，本课题研 4 究既面向全体学生，同时又重视学生个体差异的全面发 展。 4. 综合性原则：在各学科中综合开展课题的研究，强调学科间融合、课内外沟通、校内外联系，引导学生综合地运用多学科知识发现问题、研究问题、解决问题。 5. 实践性原则：以教学实践为基础开展课题研究。 在教学实践中，有目的地为儿童创建实践的最根本途径 —— 学习活动，让学生在活动中去发现、认知、理解和发展。 在学习过程中，要鼓励学生对教科书的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程。 6. 理论研究与实践研究相结合、科研与教改相结合的原则。 把理论观点具体化为行动准则， 同时又指导具体的操作方法。 7. 整体研究与分散研究相结合。 实验教师依据自己实际开展研究的项目，课题组还将根据在实验过程中出现的问题和所需，发挥集体优势，组织成员进行课题论证，集中开展培训和交流活动，从而使整体研究与分散研究相结合。 8. 反思性原 则。 通过反思，不断地更新观念，改善实验行为，提升实验水平；通 过反思和总结，及时 不断地调整实验走向，调整思路。 通过学习，深入分析反思当前我县小学数学课堂教学存在的问题，积极探索高效课堂的主要特点、基本模块和基本环节，努力构建具有我县自身特色的小学数学高效课堂 教学模式，提升课堂教学效益，解决当前课堂效益较低的实际问题，进而逐步实现“自主探究 、 动手实践、合作交流”的高效课堂教学模式。 六 、课题研究的方法 文献资料法 ： 利用各种渠道对文献和资料进行合理的搜集与应用以获得间接理论知识。 通过这些资料信息的分析与研究，达到准确地界定课题研究的价值性、可行性及关键概念的内涵与外涵，并制定研究目标与实施方案等目的。 实验研究法 ： 课题组依据一定的理论假说，在教育实践中运用必要而又合乎教育情理的控制方法，按阶段制定计划，变革研究对象，探索教育的因果规律，做好记录，完成总结，并及 时撰写体会，总结成果。 行动研究法 ： 以教师的常规教学为载体，以课堂教学为行动保证，把“教”和“研” 结合，采取边研究、边实验、边总结、边推广的研究方式，在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最 终形成“小学数学高效课堂教学模式”的基本框架，并且在探索、验证的过程中不断修改、完善。 经验总结法 ： 依据一定的价值取向，对教育实践所提供的事实进行回溯性研究，按照科学研究的程序，分析概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升到教育理论的高度， 5 促进人们由感性 认识转化为理性认识，并且及时通过论文、案例等形式将研究中的经验、心得、理论与实践结合总结出来，归纳提炼。 有关理论依据的研究及国内外相关经验的研究主要采用文献研究法；课堂实践、教学研讨等主要采用行动。