让评价促进学生发展

让评价促进学生发展内容摘要：

负责人： 评 价 项 目 自 我 评 价 小组评 价 教 师 评 价 主 题 探 究 活 动 情 感 与 态 度 收 集 资 料 情 况 探 究 成 果 情 况 呈 现 方 式 情 况 与 同 学 交合 作 情 况 父 母 评 价 ： 社 区 评 价： 综 合 等 第： 历史与社会主题探究活动评价表 [案例 ] “我有一个家 ——给父母制作节日贺卡 ”主题活动时，有学生在自己的评价中说： “ 我很乐意给父母制作精美的节日贺卡。 它开动了我们手、脑，拉近了我和父母的距离，增进了我们的亲情。 ” 有家长给孩子的评价中说： “ 第一次收到孩子亲手做的贺卡，很欣慰，很感动。 不知道是孩子进入初中长大了呢，还是学校老师采取了很有效的教学方法。 ” [案例 ] “青少年与传媒：中学生上网利与弊的辩论 ” 探究活动后，有 家长 说： “ 以前，我的孩子回家打开电脑是为了打游戏，可是，这次不一样了，是上网搜寻资料，还非常认真地分析资料，亮出了自己的观点，电脑真正派上用场了，孩子有进步，做为父母很高兴。 ” [案例 ] “走进社区、多样社区 ” 的主题探究活动中，有一组做了 “ 温州特色商业社区：五马街 ” 的调查探究活动，学生课后到五马社区居民委员会进行采访， 社区居委会 在评价中写着： “ 以前，有记者来采访，没想到现在学生也会深入社区进行调查采访，我们在惊讶的同时，也被学生的热情所感动，我们对同学们的表现非常满意。 假如大家都来关注社区的建设，我们离文明城市就不远了。 ” 来自不同主体的评价，有时会有意想不到的教育效果，这也正是我们想达到的。 ★ 基础知识与技能评价要求教师精心设计测试题目，题目要求多样化、情景化、生活化，注重知识整合能力及运用知识解决问题的能。