20xx奥鹏教师研修初中数学技术支持”分享课“成果集作业内容摘要：
的形状、大小随之改变 ,那么还需要增加什么条件才可以确定△ ABC的形状、大小呢 ? 教师拿出直尺和圆规 边操作边讲解 : 作法： 作∠ MB39。 N=∠ B. 在 B39。 M上截取 B39。 A39。 =BA,在 B39。 N上截取 B39。 C39。 =BC, 连接 A39。 C39。 则△ A39。 B39。 C39。 就是所求作的三角形 . ［教材图 14—6（ 2）］ 教师引导、启发学生探究三角形全等判定方法一 学生拿出三角板跟着老师边操作边思考 学生交流讨论后回答 有的回答 ： BC的长确定时 . 有的回答 ： AB的长 确定时 . 有的回答 ： AC的长确定时 . 学生拿出直尺和圆规跟着老师作△ A’B’C’ 将所作的△ A’B’C’与△ ABC 叠一叠，看看它们能否完全重合 交流讨论： 由上述操作你能得出什么结论。 思考并回答相关问题 写出例 1 的证明过程 通过 师生 实际操作， 归纳总结，多媒体呈现大家总结的结果：确定三角形形状、大小至少需要三个元素。 多媒体呈现问题 思考： 确定三角形的形状、 大小的条件能否作为判定三角形全等的条件呢。 请看活动三 ppt 动画演示△ A’B’C’与△ABC 能够完全重合。 多媒体呈现三角形全等的判定方法一： 两边及其夹角分别相等的两个三角形全等。 简记为 ”边角边 ”或 ”SAS” 多媒体呈现例题 1 正确的书写格式： 证明 : ∵ AD∥ BC,(已知 ) ∴∠ DAC=BCA.(两直线平行 ,内错角相等 ) 在 △ ADC和 △ CBA中 , ∵ AD=CB(已知 ) ∠ DAC=∠ BCA(已证 ) AC=CA(公共边 ) ∴△ ACD≌△ CBA.(SAS) 多媒体呈现完整的解题过程 解 :在岸上取可以直接到。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。