浅析国产动画片对儿童教育的影响

浅析国产动画片对儿童教育的影响内容摘要：

响。 第二：在确定观看目标时，事先对儿童的学习能力进行分析，以确定适合儿童观看的动画片的类型。 第三：通过重 复观看影片时，可能从中受到的刺激与影响。 （二）认知主义心理学 20 世纪 60 年代，认知心理学 逐渐得到发展并被认可，代替了行为主义心理学。 其中， 以 皮亚杰的建构主义学习理论、布鲁纳的认知结构学习理论 为主要代表。 这些心理学家 认为，个体对外借刺激的反应 并 不是彼此孤立的知觉反应，而是知觉和意识的整体反映，教育目的不仅要培养优秀的学生，而且还要培养每个学生获得更好的理智发展。 对儿童来说，观看动画片也是一种接受教育的方式。 动画片将教育娱乐化，更容易为儿童所接受。 而儿童在观看动画片受到的启示和教育的过程也是学习的过程。 儿 童通过观看何种类型的动画片，应该由家长正确引导 :首先，了解儿童的个性与对知识的理解能力，在特定的动画片中，确定儿童在观看影片是可能产生的影响。 再次，确定动画类型，知道儿童进行认知的过程中，如何进行对原有的知识的弥补和更新。 最后，通过练习实际，将儿童在动画片中学习到的知识应用到实际生活中，得到巩固和强化。 （ 三）儿童心智发展理论 不同阶段的儿童的心理及智力发展是不同的，根据儿童心智发展的特点，在不用的阶段完成不同的任务，对其发展有一定的影响。 因此，在不同的阶段，儿童对不同类型的动画片的接受程度和理解程度也不相 同。 12 岁得儿童 12 岁的儿童的感知能力还比较差，能注意的时间有限，大部分是无意注意。 这个时期，儿童的接受能力相对较弱，能接受的主要是一些主题单一、情节简单、画面色彩比较丰富鲜艳、配乐优美、短小的动画片。 同时，这个时期也是儿童语言发展的关键时期，适合看一下有助于促进语言发展的国产动画片。 24 岁的儿童 这个阶段的儿童，神经系统的技能得到进一步的加强，言语真正的形成。 儿童在此时具备了较强的心理活动能力，大多数开始注意周围的事物。 此时，动画片越来越受到儿童的欢迎。 这个阶段的儿童适合看简单的故事 类的动画片，这样不仅满足了儿童的好奇心，也能对儿童的德育发展起到一定的积极作用。 34 岁的儿童 这一个阶段的儿童，思维进一步发展，更喜欢一些娱乐性、趣味性较强及人物形象和清洁比较简化、动作比较夸张的动画片。 这个时候，儿童的理解能力比较完善，这个时候应该倾向于扩展知识之类的科普动画片。 56 岁的儿童 这个阶段的儿童，各个技能发展都比较完善，倾向于模仿，大多比较关注于动画片中的动作而忽视其中的语言对话，这个时候需要更好的监督其言行的发展。 716 岁的儿童 这一阶段的儿童，无论是心智发展，还是对 事物的理解及辨别能力都得到很好的发展。 这一阶段的儿童，在家庭生活中的时间逐渐被学习所代替，大部分儿童将重心 转移到学习中。 但是，课余生活还是与动画片有紧密联系。 这一阶段的儿童，在接受动画片的同时，更注重动画片中的内涵，不再是被动的接受，而是有意识的自我辨别，观看适合自己并喜欢的动画类型。 家长不再过多的进行干涉，而是注重儿童的性格发展，以及爱好的培养。 三、 研究的内容 （ 1） 归纳 儿童的 心智发展 ， 在不同阶段的 认知水平、身心 的 发展，对其进行研究与分析。 （ 2） 针对原有及现有动画，对 国产动画片的发展和现状进行分析。 （ 3）总结归纳 国产的动画片对儿童的教育发展的关系，以及产生的影响，对不同的效应 的产生作出合理的解释。 本课题 以儿童的教育问题 研究对象，了解 国产动画的发展现状，将其与儿童的教育发展联系起来，以及在此同时，动画对儿童产生的几种不同的效应进行分析，帮助儿童更好的了解动画中的文化内涵。 通过分析国产动画与儿童的教育关系，可以更好的帮助家长及教师促进儿童身心的全面发展。 四、 研究的方法 及过程 文献 分析 法：收集有关专著、文献及资料，了解本课题研究的现状与趋势。 查阅关于儿童教育以及动画理论的相关书籍。 针对 动 画片内容 的 分析： 本研究主要采用作品分析法对当前国产动画片进行分析。 针对 儿童观 看 影 片 的 观察法：对儿童观看动画片的行为和行为结果进行分析，总结不同类型动画片的儿童教育影响。 最后对以上这些情况进行研究、分析、总结，结合 现在国产动画 片 的 实际情况，最终提出适合于 儿童不同阶段发展的 动画 片 类型。 五、课题实施可行性分析 笔者曾用大量的时间置身于动画 片 中，喜欢动画 片。 对看过之后的动画 片 进行总结和反思，发现动画 片 在让人们享受娱乐的同时也教会人许多课本上生活中没有的知识，也发现周围的儿童在看动画 片 的时候，不仅仅是在看，也是 在学习， 也在接受这中潜移默化的影响，但是也出现了盲目的模仿的现象，通过研究该课题，可以尽可能的纠正在看动画 片 时出现的错误指导现象，并提出一些指导性的建议。 因此本。