国家级教学成果奖工作总结

国家级教学成果奖工作总结内容摘要：

的多种技术，学会 充分利用本实验室已有的实验设备和条件，将自己的思想、想法付诸于实践。 学生 的 主观能动性 得 3 到了 充分发挥， 提高了学生的文献检索能力 和 分析能力 ， 增强了学生在实验过程中发现问题、解决问题的能力 和 学生的责任心。 这 种教学模式 充分地 将打好知识技能基础与培养创新能力有机地结合 ，开创了实验教学的新 局面。 通过 实验教学的改革，带来的效果十分明显，学生的综合素质明显提高，学生普遍反映良好。 实验教学方法 1． 实验试剂、材料 等 的准备 是实验进行的 关键 环节。 以往的实验教学是教师做实验准备，学生在实验中“照方抓药”，不利于培养独立工作 能力。 我们 在实验教学中， 逐渐建立 了 一套指导学生自己准备实验试剂、材料 等 的方法，不仅使他们更好地学习实验技术，还培养了他们的独立工作能力和责任心。 2． 开放式 教学： ① 全天开放教学实验室，使得我们的学生有更多的机会和灵活的时间来进行实验技能训练，提高他们的探索和创新能力。 ② 经常组织参观与教学内容相应的科研实验室。 通过参观开阔眼界，配合教学内容，使学生得到更高更深层次的学习和认识 ， 极大地激发了学生自主学习和研究的热情。 ③ 开通 网络。 信息技术在本科教学中的应用，学生从网络中获取的实验信息和知识越来越多， 同时也 促进了实 验 教学的发展。 3． 研究 式 教学： 在实验中安排学生 专题报告。 该 报告 活动主要由 5 个环节组成：咨询与选题、查阅文选、阅读文献、研究报告 的 写作及制 定设计方案、大会报告 或书面报告。 这种研究性的课程学习是一种结合课程进行的模拟 科学 研究，学生通过教材、期刊文献、电子文献，特别是充分利用信息技术和网络资源，广泛收集所选专题的相关文献，进行系统地 科学 研究 与实验 设计训练。 4． 讨论式教学： 过去的灌输式实验教学很难培养学生的科学思维和实际的分析问题和解决问题的能力，我们 通过讨论 实验设计的思路以及 实验中遇到的问题，总结和提高实验 设计能力，发展学生的创新思维 ，深受学生欢迎。 5． 多媒体教学 ： 从 2020 年 开始制作授课课件，演示工具由黑板转变成计算机。 学生通过录像和多媒体课件 ，能够更为形象地理解和领悟实验内容 和操作 ，同时还能 吸取实验室以外的知识。 实验室建设 和管理 实验室建设是实验课程建设中的一个重要环节。 本实验室属于生物基础教学实验中心，依托于“基因工程与生物技术”北京市重点实验室进行建设，得到世行贷款、教育部 4 211 工程、理科基地、北京市教委及北师大校级实验室 及教务处基础 教学 实验 室 建设项目专项经费等的资助。 专为此教 学体系服务的实验室有： 生化及分子生物学实验室 、 生物技术实验室、 分子生物学操作室、细胞培养室、植物组培室、大型仪器室 等 ； 与 实验内容相匹配的实验仪器设备 也已经全部 更新和完善 ； 同时还能充分利用北京市重点实验室和生命科学学院中心实验室、校中心实验室的 一些实验条件、实验仪器。 建立了一套完整的实验室管理体制 ， 保证了此实验课。