五年级上册语文复习提纲

五年级上册语文复习提纲内容摘要：

这里，原来不是在昨天那位置上。 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 我很快乐，也很惧怕 ——这种窃读的滋味。 我害怕被书店老板发现，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。 有时，一本书要到几家才能读完。 我低着头走出书店，脚站得有些麻木了，我却浑身轻松。 这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话： “记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。 ” 第 3 课《走遍天下书为侣》第 8 自然段。 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。 首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。 然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。 我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。 做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。 最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历 ……这真像与另一个人同船而行。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 从某种意义上说，它是你自己 的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。 第 5 课《古诗词三首》。 第 6 课《梅花魂》第 13 自然段。 “是啊，莺儿，你要好好保存。 这梅花，是我们中国最有名的花。 旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪 R，花开得愈精神，愈秀气。 她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的。 几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 他们就像这梅花一样。 一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。 ” 第 13 课《钓鱼的启示》第 10 自然段。 转眼间 34 年过去了，当年那个沮丧的孩子已是纽约一位著名的建筑设计师了。 我再没有钓到过像 34 年前那个夜晚钓到的那样大的鱼。 但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的 “鱼 ”。 当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。 要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 第 15 课《落花生》第 1 13 自然段。 父亲说： “花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里， 不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 ” 父亲接下去说： “所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 ” 我说： “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 ” 第 9 课《鲸》和第 11 课《新型玻璃》掌握有关知识点和打比方，举例子，作比较，列数字等常用的说明方法。 《有趣的汉字》中的谐音歇后语。 《我爱你，汉字》中汉字的演变，赞汉字。 第 19 课《 “精彩极了 ”和 “糟糕透 了 ”》第 17 自然段。 这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际： “精彩极了 ”， “糟糕透了 ”； “精彩极了 ”， “糟糕透了 ”……它们像两股风不断地向我吹来。 我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。 我从心底里知道， “精彩极了 ”也好，“糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点 —那就是爱。 在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 第 21 课《圆明园的毁灭》第 4 自然段。 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街 ”，也有象征着田园风光的山乡村野。 园中许多景物都 是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。 园中不公有民族建筑，还有西洋景观。 漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。 上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 第 22 课《狼牙山五壮士》第 9 自然段。 五位壮士屹立在狼牙 山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。 他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。 班长马宝玉激动地说： “同志们，我们的任务胜利完成了。 ”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。 战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。 狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义。 ” “中国共产党万岁。 ” 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音。 这声音惊天动地，气壮山河。 第 26 课《开国大典》第 7 自然段。 这庄严的宣告 ,这雄伟的声音 ,使全场三十万人 一齐欢呼起来。 这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播 ,传到长城内外 ,传到大江南北 ,使全中国人民的心一齐欢跃起来。 七、要掌握几种修辞手法和说明方法： 修辞手法： 比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。 一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。 拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。 夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。 反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。 设问也就是明知故问、自问 自答。 把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。 说明方法： 常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等 10 种。 写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。 举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。 这种说明方法的作用是使说明的对象具体形象，便于读者理解。 分类别：将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类 地加以说明，这种说明方法，叫分类别。 分类别的作用是使说明条理清楚。 打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。 它的主要作用是使说明对象生动形象，增强文章的趣味性。 列数字： (引用的数字，一定要准确无误 )其作用是使说明具体化，准确无误，令读者信服。 下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。 定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。 作比较（说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较 .同类相比，也 可以是异类相比 )使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。 八、重点句子解析 《窃读记》 ① 我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 这句话以一个极其生动形象的比喻－ 将满怀读书渴望的 “我 ”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼扑食。 写出了 “我 ”强烈的求知欲，对读书的渴望。 ② 我很快乐，也很惧怕－ 这种窃读的滋味。 这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。 “我 ”渴望读书，而又无力购买，因此只好 “窃读 ”。 “我 ”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或 老板发现受到训斥和哄赶，这种书内世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕紧密地交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。 ③ 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说： “这雨，害得我回不去了。 ”其实，我的心里却高兴地喊着： “大些。 再大些。 ” 这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出 “我 ”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了 “我 ”对读书的喜爱。 ④ 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 作者用 “咽了一 口唾沫 ”这样一个动作，写出了此时的 “我 ”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。 ⑤ 这时，我总会想起 国文老师鼓励我们的话： “记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。 ” “吃饭长大 ”指的是身体的物质需求， “读书长大 ”则是指精神的成长，心灵的成长。 粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。 《梅花魂》 ① 梅花魂 这篇课文的题目是梅花魂。 这里的魂，指的是精神。 梅花魂，即梅花的精神。 梅花的精神就是 “不管历经多少磨难，受到怎样 的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节 ”的精神，这也正是中华民族的民族精神。 ③ 这梅花，是我们中国最有名的花。 旁的花，大抵是春暖才开花。 她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。 她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢。 几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 他们就像这梅花一样。 一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。 这一大段对梅花和中华民族有气节人物的赞誉，是外祖父对 “我 ”说的，这里不乏老人对孩子的希望和教诲 ，其实，也是老人自己心灵的表白。 他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。 “秉性 ”是本性的意思。 这里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。 《走遍天下书为侣》 ① 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。 以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。 ② 这真像与另一个人同船而行。 这句话是作者在列举了 “一遍遍地读一本书 ”的方式方法后的由衷感叹。 从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作 目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。 书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。 这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。 ③ 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。 “故地 ”，指书已读多遍，了解并熟悉； “想去就去 ”，是说方便，随心所欲，想读就读，愈加表达出了。