鲁教版八年级语文上册教案

鲁教版八年级语文上册教案内容摘要：

美、人情之美。 情感态度与价值观目标： 激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。 12 教学重难点： 感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。 领悟文章意蕴，引导学生理解作品的思乡怀旧之情。 教学方法： 情景教学法。 孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。 课前教师可以让学生提交新年家庭录像带并播放，引发同学们的学习兴趣。 也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会，营 造教学氛围。 朗读教学法 讨论点拨法。 品读鉴赏法。 学情分析： 课前准备： 准备一个自己过新年的时间有趣的故事 , 学生准备提供新年家庭录像带 . 教具准备： 多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带 教学过程： ［教学要点］ 激发生活经验，创设阅读氛围；朗读课文，积累词语，整体感知文意；精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写；延伸拓展，从更深的层次上理解作品。 一、创设情境，激情导入。 导语设计：一年之 计在于春，新年是极喜庆的字眼。 每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。 甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。 让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧。 激发生活经验，创设课堂氛围 a．课前，学生提供新年家庭录像带，教师选择精彩片断播放，创设浓浓的课堂氛围，师生一齐步入 —— “都来看我过春节”。 b．学生漫谈自己过年的故事、体会，教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴，步入大家都来说“新年”。 c．教师总结并提示：我国浙江 温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事 — 《春酒》。 作者简介：琦君，原名潘希真，高一那年，她在《浙江青年》杂志上发表了处女作《我的好朋友 —— 小黄狗》， 1964 年获台湾文艺协会散文奖， 1966 年代表台湾妇女写作协会访问韩国。 1970 年《红纱灯》散文集获中山学术基金会散文创作奖。 退休后，在台湾的中央大学及中兴大学中国文学系任教，专心教课与写作。 1985 年《琦君寄小读者》获台湾新闻局金鼎奖， 1986 年《此处有仙桃》散文集获台湾第十一届国家文艺奖， 13 有些散文被选入中学课本，作品被译为英、日、朝鲜文，深 受海内外读者欢迎，被誉为“ 台湾文坛上闪亮的恒星 ”。 二、初读课文，扫清障碍。 教师播放示范朗读磁带，学生听读，沉浸在作者娓娓的述说中。 教师强调需要积累的字词。 （多媒体显示） 枸杞 (gǒu qǐ) 门槛 (kǎn) 过瘾 (yǐn)凑 (c238。 u)齐 酬 (ch239。 u)谢 煨炖 (w253。 i d249。 n)两颊 (jj225。 ) 家醅 (p253。 i) 解释下列词语。 家醅：自家酿的酒。 醅，这里泛指酒。 一马当先：作战时策马冲锋在前。 形容领先；带头。 顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。 如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照 现成的方法办事。 兴高采烈：兴致高，情绪热烈。 落幕：闭幕。 过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。 挑剔：过分严格地在细节上指责。 自己积累积累名言警句、成语格言、精彩片段等。 三、细读课文，整体感知。 文章主要记叙了哪几件事。 这几件事是如何组合在一起的。 明确：文章主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。 本文的构思非常精巧。 作者在文末巧设文眼，却又不露痕迹，作者把许多有关的片断汇集于“家乡的味道”这个焦点上：农历新年里的种种风俗与禁忌，“我 ”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相“起会”置办“会酒”的融洽，“我”在许多年之后按母亲的办法“如法炮制”的“八宝酒”„„这一切都围绕“家乡的味道”展开。 体会文章的写作特点。 （可以从主旨、构思、人物的描写、语言特点方面概括） 学生交流自己体会，老师总结： a、 思乡，是本文的一大主旨。 b、 琦君散文构思的特点，形散而神不散，很注意“文眼”的安设，本文的文眼就是在“思乡”上。 c、琦君写人的散文，都是小说化，本文中对母亲的描写最为突出。 d、本文的语言优美动人，文笔如行云流水 ，字字珠玑。 四、精读课文，深入感悟。 鉴赏创新精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴、作者的思想情感 多媒体依次显示各个讨论题目，学生以小组为单位合作探究，然后集体交流。 作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义。 明确：这几件事显示了故乡的风俗之美、人情之美。 14 民俗之美：新年虔诚地迎神拜佛，有诸多禁忌，添了几许神秘；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们兴奋、快乐；家家邀饮春酒、贺喜道福。 寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。 人情之美：家家户户 轮喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里有人需钱急用，大家起会捐助；正月里会首置酒表示酬谢，母亲让出花厅供人请客，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯火通明，人人兴高采烈。 寥寥几笔，淳朴的民情便流淌开来。 文章结尾写道： “ 一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。 可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢。 ” 作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗。 明确：作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。 教师总结引申：琦君散文中的童年记忆、故乡怀想是那样的美，儿童圣洁的心灵，乡民美好的生活情趣，似乎轻笼着一种超凡脱俗的光辉。 她曾经这样深情地说过：“ 像树木花草一样，谁能没有一个根呢。 我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。 ” 五、品读课文，鉴赏精彩的语言。 教师提示：找出你喜欢的语句，把它推荐给大家，并说明理由。 学生自由发言。 例如： “我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。 ”比喻新奇生动，形象地再现了新年儿童情不自禁、乐 不可支的情形。 “到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。 ‘补气、健脾、明目的哟。 ’母亲总是得意地说。 她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。 ’”运用语言描写，刻画出一个善良、大度、充满灵性而又慈爱温柔的母亲形象。 “大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡得什么宝贝。 母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。 其实母亲是滴酒不沾唇的。 ”这里运用生动的外貌描写，形神毕肖，热情好客、朴实大方的母亲从字里行间浮现出来，栩栩如生。 “不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做 那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃„„她做什么事，都有个尺度在心中的。 ”叙事中带着抒情，在娓娓的叙事中，让自己的情感自然流淌。 “其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。 ”刻画了“我”的活泼、调皮。 “母亲给我小杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。 抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。 原来我的小花猫也是个酒仙呢。 ”这一段文字活泼灵动，夸张中透着情趣，比喻中透着 诙谐，儿时的欢乐跃然纸上。 一个活泼可爱的小女孩从字里行间凸现出来。 15 “我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。 ”看似十分随意的几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。 这种温馨的人际关系让人向往不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细节描写中。 “吃会酒，得了两条印花手帕，于是‘开心得要命’。 ”运用细节写出“我”的天真可爱。 “花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，„„”寥寥几笔，就写出了阿标叔热情好客乐于助人的性格。 „„ 教师总结：琦君认为，好的文章必须语语动人，字字珠玑。 而要做到这一点，必须做到：平易、净化、蕴藉、真挚。 我们在《春酒》一文中可以看到这些特征。 琦君善于使用叙事抒情并行的方式；善于设喻，平易又蕴藉；善于刻画鲜明生动的人物形象，细腻又传神；善于运用细节，随意点染，意境浑然天成。 善良大度、慈爱温柔、勤俭朴实的母亲，活泼灵动、天真可爱的“我”，热情助人的阿标叔栩栩如生，形神毕现，给人留下深刻的印象。 细节是文章鲜活的花朵，琦君正是通过这些富有情趣的细节描写，抒发了她对童年，对母亲，对家乡的浓浓情思。 阅读文学 作品，只有细细品味文中的细节，才能充分体味文中的感情，理解文章的意旨。 六、拓展延伸，以读带写。 （一）积累有关 “ 思乡 ” 的古诗名句。 历经坎坷的诗人，忧国忧民的诗人，多愁善感的诗人，将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于月。 于是，他们的诗篇和月光一起光耀千古，拨动着后人的心弦。 “ 床前明月光，疑是地上霜。 ”( 李白 静夜思 ) “ 野旷天低树，江清月近人。 ”( 王建 宿建德江 )这两句写的是羁旅之思。 “ 但愿人长久，千里共婵娟。 ”( 苏轼 水调歌头 )，更是道出了苏轼对相隔一方弟弟的思 念，也给了天下人最诚挚的祝福。 “ 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ”( 王维 九月九日忆山东兄弟 )“ 月是故乡明，露从今夜白。 ”( 杜甫 月夜忆舍弟 ) (二 )推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品。 琦君〈故乡的桂花雨〉 琼瑶 剪不断的乡愁 萧乾 枣核 七、课堂总结： 这是记忆中的乐园，这是心灵的“理想园”，故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷濛。 春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了我们。 “我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“ 春酒”“会酒”席上不断氤氲开来，弥漫成浓浓的人情民风之美。 逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的记忆深处招摇，撩惹起多少或感伤或甜美的心绪。 那么，作为读者，我们该如何面对那逝去的时光呢。 请拿起手中的笔，为过去摄影吧。 八、布置作业。 写一段文字，表现你过年的欢乐。 16 课外选读有关游子思乡的文学作品，并把它推荐给班里的同学。 阅读琦君的其他作品。 九、板书设计： 春酒 过新年 吃春酒 吃会酒 比 喻手法 民风之美 人情之美 细节描写 十、 课后反思： 课 题：俗世奇人 教材分析： 本文塑造了两位有独特技艺、独特性格的民间高人的形象，从小角度入手，一人仅写一件事情，却写的形象兼备，语言幽默奇崛。 文字浅显，学生阅读障碍不大，教学中应该以学生诵读，把握人物的描写为主。 教学目标： 知识与能力目标： 掌握课文中的字词，能够根据文中情景进行诵读。 引导学生联系文化背景领悟作品的内涵，品味作品中富有表现力的语言。 过程与方法目 标： 采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养 情感态度与价值观目标： 调动学生学习语文的兴趣，培养学生学语文的能力。 教学重、难点： 品味语言特点，幽默传神，极富表现力。 学习文章以小见大的写法。 学情分析： 课前准备： 自学任务： 第一组：收集民间类似“刷子李”“泥人张”这类奇人奇趣的材料，写成故事。 第二组：展示你的一技之长。 如：画画；剪纸、折纸之类的小手工；口技、垫球等绝活„„ 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，激情导入。 导入：同学们，还记得《核舟记》 中那个奇巧人王叔远吗。 他那灵怪的雕刻技艺给多少人留下了深刻的印象，其实啊，象他这样的民间手艺一直没有失传，在天津码头上 17 就有不少同他一样的手艺人，靠者自己的手艺吃饭，走，让我们一起随着冯骥才的《俗世奇人》去长长见识。 学生交流课前搜集的民间奇人趣事，或者是展示自己的一技之长。 简介作者：冯骥才， 1942 年生，当代作家。 原籍浙江慈溪，生于天津。 从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。 曾任天津市文联主席、中国民间文艺家协会主席、中国小说学会会长、中国文联副主席等职。 著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》 ，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊。 》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。 短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊。 》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。 部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。 冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。 注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼 人生的况味。 二、初读课文，扫清障碍。 多媒体出示字词检查学生。