三年级语文上册教案(鄂教版)_图文

三年级语文上册教案(鄂教版)_图文内容摘要：

二、看图 看。 三（ 1）班的同学们在干什么呢。 生（甲）：小明画了一幅画，要献给所有的老师。 生（乙）：小丽想对老师说：“老师，您辛苦了。 ” „„ 师：他们多懂事呀。 三、讨论 教 学 设 计 课 案 表 侏儒中心小学教务处 16 教师节要到了，你们准备怎样向老师祝贺节日呢。 先请同学在小组里说一说，再在全班说。 全班交流，并说说你是怎样想的。 “小记者”采访。 在互动交际中，要求学生做到举止大方，有礼貌，语言规范。 请“小记者”汇报采访情况。 四、评选 评评谁说得好。 五、总结 不管大家用什么样的方式向老师祝贺节日，老师都是高兴的。 因为老师最大的心愿就是你们健康成长，学有所获。 作业设计 《长江作业》自我检测一 写一封信 板书设计 语文乐园（一） 信的格 式 教 学 设 计 课 案 表 侏儒中心小学教务处 17 课 题 习作：暑假里的事 课 型 新授 课 时 总需 2 课时 三维目标 记叙自己在暑假里做过的事。 写下来让大家看看，会很有意思。 你想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。 重 点 引导学生初次写作文，激发学生作文的兴趣。 难 点 选择写作的材料，把自己心里 想的写下来。 教具准备 多媒体课件 教 学 过 程 个性化 教学设计 第 一 课 时 一、激趣。 同学们，愉快的暑假已经结束了，留给我们的是一个 个快乐、幸福的回忆，大家想把自己假期的见闻给大家说说吗。 二、启学。 指导述说，教给方法。 课前老师曾布置同学们带自己假期的照片，谁带来了。 同学们真不错，带来了这么多照片，从这么多照片中可以看出一个问题，那就是我们的暑假过的非常快乐。 我们先在小组内说一说，听要求把你带来的照片在小组内展示，然后选择你最喜欢的一张详细介绍给大家，最后小组内推选出优胜者汇报。 请小组代表说一说。 你对这个同学说的有什么好的建议吗。 听了同学们的介绍，老师感到非常高兴，觉得你们长大了，懂事了，我分享了你们的快乐，我也 感到快乐。 你们想让更多的人来分享你们的快乐吗。 有一个办法 —— 用笔把你刚才说的写下来。 想试一试吗。 阅读书上的范文。 注意体会习作的格式，一个内容一段，把字写工整、整洁。 三、练写作文。 学生写作文，教师巡回指导。 第 二 课 时 教 学 设 计 课 案 表 侏儒中心小学教务处 18 一、激学。 这次作文，写得好的同学不少，（表扬几个写得好的同学）其中同学的《》尤为突出，进步最快。 今天，我们就读一读他这篇作文。 二、启学。 指名学生读作文。 大家评议。 谁先说说这篇作文好在什么地方。 谁再来说说这篇作文有什么不足。 认真地读读自己的习作， 把不通顺的地方自己进行修改。 四人小组互赏，推荐一篇佳作。 （点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提个意见。 ） 三、总结主题升华 通过本次习作，你有什么收获。 （学生谈） 下课后，同学们誊写作文，贴在墙上，进行“快乐的暑假”作文展 . 作业设计 作文《暑假里的事》 板书设计 作 文 要求：认真思考 有顺序介绍 注意：不必面面俱到 先说后写 教 学 设 计 课 案 表 侏儒中心小学教务处 19 课 题 4 日记一则 课 型 新授 课 时 总需 2 课时 三维目标 学会 12 个字，认识 7 个字。 学习运用工具书或联系上下文和生活积累，理解“高低不平、崎岖、昼夜不息、勇往直前、奋斗”等词语。 正确流利的朗读课文。 背诵《唱歌的小河》。 通过课文的学习，了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好书中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。 重 点 理解《唱歌的小河》，体会作者读诗的感受。 难 点 了解日记的格式，学写读书笔记。 教具准备 多媒体课件 教 学 过 程 个性化 教学设计 第一课时 一、导语 书是我们学习生活的好老师和好朋友。 谁 来给大家介绍一下你印象最深的一本书或一篇文章。 指名学生谈。 书是人类进步的阶梯，因为它让我们获得知识，受到启迪。 今天我们要学习的这篇课文，就是一个小朋友在日记中写下了他读书后的感受。 二、 初读课文 自由读课文，读完后同桌合作识字。 出示生字卡片或小黑板，指名学生领读生字并扩词，教师提示重点。 再读课文，找出难读的句子多读几遍。 出示句子练读。 分组齐读课文，注意将课文读流利。 默读课文，质疑问难。 三、 课堂练习 教 学 设 计 课 案 表 侏儒中心小学教务处 20 学生说说生字书写的难点。 学生练写，教师相机提示写字姿势和占格、运笔要领。 第二课时 一、复习导 入 通过读书我们发现了许多有价值的问题，要解决这些问题，和捷克我们就通过读书来解决我们发现的问题。 二、品读课文 （一） 品读《唱歌的小河》 自由选择喜欢的部分多读几遍，思考相关的问题；同桌交流。 第一节 为什么此事歌声会更加嘹亮。 第二节 为什么小河喜欢在高低不平的路上放开喉咙歌唱。 第三节 为什么在崎岖不平的道路上唱出的歌声更雄壮。 反馈学生自学情况，通过引导学生想像小河会想些什么、会唱些什么；理解“崎岖”等重点词语来指导朗读，体会小河勇往直前的奋斗精神。 尝试背诵《唱歌的小河》 （二） “我”为什么喜欢 《唱歌的小河》这首诗。 抓住“昼夜不息”等重点词语指导学生朗读第三自然段，懂得读好书使人受益的道理。 （三） “我”为什么谢谢丁伯伯。 引导学生联系全文思考，明确一是丁伯伯送我这么好的书，二是读书使我受益，三是我好读书。 三、结语 学了这篇课文，把你想说的话写在书上作为你的读书格言。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 要想从书中获得财富。 得靠我们多读书、读好书，和书交朋友。 四、拓展 借鉴本文的写法，介绍给你印象最深的一本书或一篇文章。 作业设计 《长江作业》 板书设计 4 日记一则 勇往 直前 读书好 读好书 好读书 教 学 设 计 课 案 表 侏儒中心小学教务处 21 课 题 5 煮书 课 型 新授 课 时 总需 2 课时 三维目标 学会 10 个生字，认识 8 个字，查字典，联系上下文理解“煮书、消化、品味”等词语的意思。 分角色朗读课文。 通过读课文，知道读书的方法，让学生知道应学习好的读书方法，养成良好的读书习惯和学习习惯。 重 点 查字典，联系上下文理解“煮书、消化、品味”等词语的意思。 难 点 理解课文内容，懂得“煮书” 的含义，知道如何“煮书”。 教具准备 多媒体课件 教 学 过 程 个性化 教学设计 第一课时 一、质疑激趣，导入新课 板书课题：煮书 同学们，你们看了这个课题有什么问题。 （什么叫“煮书”。 怎样“煮书”。 为什么要“煮书”。 ） 好，同学们围绕课题提出了一些有质量的问题。 下面我们就带着这些问题学习课文，相信我们一定能解决这些问题。 二、初读课文，初步感知课文内容 学生自读课文，读准字音，在课文中标出不理解的地方，想一想，课文主要写了什么。 检查自学效果，读字卡，正音，指名分段读课文，读准字音，读通句子。 三、自主学习，交流合作。 分小组，围绕刚才 同学们提出的问题，讨论交流。 教师巡视指导。 小组汇报交流 “煮书”就是常常反复诵读品味，非把书读熟读透不可。 “煮书”的好处是不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句。 “煮书”就是每天清晨起来，放生读上几遍，仔细品味一番 运用“煮书”的方法，读中品味爷爷说的话。 （ 1）学生自由读爷爷说的话，有什么不懂的地方做上记号。 （ 2）学生提出疑问，师生共同解答，重点联系上下文及生活实际，理解 教 学 设 计 课 案 表 侏儒中心小学教务处 22 爷爷说话中的关键词。 （ 3）出示句子：“书是精神食粮嘛吃下去才好消化吸收呀。 ” 引导学生理解： A、书是人类的精神食 粮，通过搜集名言警句，感受书籍丰富了人的内心世界，使人的内心充实、富足。 B、食粮可以煮，那么作为精神食粮的书同样可以煮 （ 4）学生再读感悟。 引导学生质疑：书怎样煮。 书煮到什么程度才可以消化吸收。 （ 5） 指名读，师生评议 （ 6）全班齐读 四、角色体验，加深理解。 以小组为单位，分角色朗读 小组全班交流展示 评读，进一步理解课文内容，理解得好才读得好。 全班分角色读。 第二课时 一、复习导入 读词语卡片。 有感情地朗读课文。 二、联系实际谈体会。 同学们，学了这篇课文，我们知道 什么是“煮书”和怎样来“煮书”。 那么，你们能不能说说在平时的读书学习中，是怎样“煮书”的。 或你准备如何来“煮书”。 学生自由发言 教师总结：要养成良好的读书习惯和学习习惯。 三、指导书写生字 出示生字，交流识记方法。 重点提示：“食”上面的“人”要写开一点，能包住下面的“良”。 学生自己观察字的结构，把字写端正、美观。 四、拓展训练。 利用班会时间，在小组内交流各自的读书（学习）方法。 收集有关读书、学习方法的名言警句，摘抄下来读一读，记一记。 五、作业设计 读一读，品一品 上联：好读书，不好读书 下联：好读书，不好读书 品一品，你知道了什么。 收集关于读书的名言警句。 教 学 设 计 课 案 表 侏儒中心小学教务处 23 作业设计 《长江作业》第 4 课 板书设计 煮书 体会文章情感 牢记妙词佳句 放声读上几遍 仔细品味一番 教 学 设 计 课 案 表。