小学教学论文浅谈信息技术与小学语文阅读教学的整合内容摘要：
教事业的快速发展，在教学的过程中，我们不光只有多媒体课件可以运用。 在教师准备教学的过程中，也不单单只做课件，可以通过利用平时搜集的电视节目资料、学生亲身表演节目等手段，在相关教学中达到较好的教学效果。 在此，教师可以在小学语文阅读的教学中，对信息技术的运用参照以下三项目标： （ 1）注重学习情景创设。 创设情景，以激发学生兴趣为前提，可以在学习 一篇课文之前让学生自排自演这个故事的主要情节，或者由老师找一相同题材的电影节选在课堂上放映给学生看，从而让学生自然地进入到课文中去，体会任务的心理感受，理解文章的主题。 （ 2）充分发挥学生主体作用。 教学设计中抓住‚情景激趣‛、‚自学质疑‛、‚协作学习‛、‚会话表达‛四个重要环节，充分调动学生主动学习的积极性。 在教学的过程中，可以让学生说出各自不同的感受、见解，如出现分歧和疑问，能利用信息技术随时寻找各种资料（包括网络上的资料），跟其他人比较下各自观点的可行性。 在此，教师没有必要一定让所有学生都达成一致意见， 可以鼓励他们有自己的见解，鼓励多样性，只要言之有据、言之有理即可。 （ 3）完成学生获取知识的意义建构。 教学设计中，十分注意‚议论评议‛、‚发散思维‛、‚迁移联想‛三个环节，通 过效果反馈的回授心理效应，让学生对所学知识进行科学的确认。 教师可提供经过整理的大量资源，学生可以从网上获取相关资源，可在论坛交流心得。 学生为了解决一个问题，在网上快速浏览搜索信息后，根据自己的需要选取最有用的文章或段落进行精读，这样就达到了学生自主学习的目的。 教师也可以为学生提供一些儿童文学的网站，学生则按自己的兴趣爱好自由选择文章进行阅读，并可在ＢＢＳ上发表自己的读书心得，互相交流，互相学习。 利用信息技术对小学语文阅读教学进行优化，要求学生在教师的指引之下，在教授新课前进行搜索、查找有关学习的资料，比如 ：我们学习《一夜的工作》这篇课文的时候，教师可以指导学生从多媒体网络上查找有关周恩来总理的事迹，并将找到的资料整理出来，在课堂上进行交流。 学生搜索的时候，找到了许多周总理的事迹，并找到了周总理的一张工作时间安排表，教师则可以在课前将这些资料的网页链接起来，学生在浏览之后，很自然地对总理有了比较深的了解，对照周总理的工作安排表，学生情不自禁地朗读：‚这就是我们新中国的。阅读剩余 0%
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