多媒体技术论文：多媒体技术在大学英语课堂教学中的应用

多媒体技术论文：多媒体技术在大学英语课堂教学中的应用内容摘要：

过程中不可缺少的能量源泉。 多媒体课件在教学中的应用使教学过程情景化，认知过程具体形象，给学生提供丰富生动的教学资源，能够极大地吸引学生的注意力，大大地调动了学生无意识的心理功能，使其于不知不觉中获得了智力因素与非智力因素的统一的效果。 同时激发了学生的学习热情，使学生得以在反复强化的 “ 环境语言 ” 情景当中不自觉地加深了对 所学习的内容的印象，加深了对知识的理解和掌握，从而提升了认知的效率和强化学习的效果。 3 语言学习是语境创设与言语思维相互作用、和谐统一的过程 根据心理学关于胜利机制的研究，在获得知识、引起注意、保持记忆的过程中，人的感知绝大部分 (94％ )是通过视 觉和听觉这两个渠道去获得的，其中视觉最能使人集中注意力，在保持记忆时，需视觉和听觉两方面结合并用才能达到较好的效果。 bronislaw malinowski 最早引入语境理论，他把语境分为三类：话语语境、情景语境和文化语境。 他认为，要理解话语意义，不仅要考虑话语语 境，还要考虑社会的文化特点。 英语学习难点在于学生接触直 接语境的机会少，因此有必要借助影视和文学情景去学习。 在英语教学过程中，教师必须要根据教材内容，创设生动有趣的语言情境，让学生彼此之间多交流、多训练。 多媒体技术能把刻板的教与学融化在多姿多彩真实的情境的模拟中，让每个学生都受到情境的感染，从而激发他们说英语、用英语的欲望。 学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会主动地去学，在情感上愿意交流、愿意表达，师生之间就能和谐地融合为一体，教与学就得以在欢乐活跃的氛围中进行。 这样，学生就能最大限度地保持学习热情，从而在模拟真实的情景中去获得语言实际表达能力。 四、如何在英语教 学中合理应用多媒体技术 语言是一种说的艺术，交流的产物。 由于英语课堂教学环境条件有限，教师要善用多媒体技术来提升语言教学的效果。 多媒体技术可以在以下三方面更好地帮助做好教学工 作： 1 活化教材 合理运用多媒体辅助教学，能活化教材，提高课堂效率。 教师在制作课件时，应根据教学大纲的要求，明确教学目标，把复杂的教学内容简单化，把教材活化为交际活动，利用多媒体直观、形象、丰富多彩的特点，激发学生学习兴趣和想象力，创造良好的交际情境，使学生积极主动地参与到教学活动中，从而学会英语思维、英语表达；英语学习不再是简单枯燥 的语言结构学习，而是有趣的语言文化学习，这样更有利于培养学生丰富的想象力和较强的逻辑思维能力。 例如，在教 “traveling around the world” 这一课时，教师可利用多媒体交替切换出长城、自由神像、樱花、凯旋门、大本钟等不同国家的旅游标志景点等画面来展示更多的补充内容，这种导人手段是为学生下一步的讨论 “traveling isvery educational” 做好准备。 学生的视野在 “ 纵横四海 ” 的画面当中豁然开阔，感觉犹如天马行空，学习的思维空间变得更加广阔，思想更加灵动，讨论话语内容更加充实。 这样的感官刺激会使英语的语法规则、句型结构以及表达方。