通识部分学习阶段成果汇报内容摘要：
是（ ） A B C D 无法确定 待学生做完题时发现错误的较多，答对的比较少，我很好奇：“问题出在哪里。 ”。 我找了一个差一点的学生问： “你怎样解答的这道题。 ” 他说：“不知用什么知识来解答。 ” 于是我有找了一个成绩好一点的学生来问：“你怎样解答的这道题。 ”他说“肯定根据一次函数的性质来答” 我问：“怎样来答哪。 ” 他不语 我又问“一次函数的性质你知道吗。 ” 他说“知道啊，当 y随 x的增大而增大，当 y随 x的增大而减小” 我问“你是如何理解一次函数的性质的。 ” 他“ ……” 回答不上来。 我明白了。 似乎已经找到了问题的症结。 学生知道一次函数的性质，但是没有正确的理解，也就不会应用。 于是在上课时，我又将同样的问题抛给了学生，学生们看起来很为难。 我让一个学习更好一点的学生回答。 他说“当 y随 x的增大而增大，就是说当 x增大的同时， y的值也跟着增大；当 y随 x的增大而减小，就是说 x增大的同时， y的值跟着在减小”看来他是理解了一次函数的性质了，我问“那你是如何解答这道题的哪。 ”他说“我是将分别代入到解析式中，计算得出，在比较大小”。 这时，另一个学生说“我不是这么做的。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。