20xx年辅导员管理学生案例分析

20xx年辅导员管理学生案例分析内容摘要：

，为了转移自己的压力，渐渐沉迷于网络中。 由于旷课较多，导致其跟不上大家的学习节奏，于是自暴自弃，更加不愿意上课。 了解该生情况后，笔者及时和其家长取得联系，并将其情况向学院领导汇报。 笔者在该生宿舍或者办公室等不同场合真诚、耐心地与其沟通交流 ,让其在心理上把对大学的生活和学习态度放正，并告诉他学习中偶尔的挫折是正常的 ,但不能因此轻言放弃 , 尤其是不能自已放弃自己，只有努力学习，毕业后找一份合适的工作，保持良好健康的心态，才能从根本上解决这些问题。 笔者让班委以 及该生宿舍舍友在学习和生活中多关心他，帮助他。 与此同时，笔者在学院领导指示下，与 陕科大大学生心理健康教育中心 的老师紧密合作，经过心理辅导老师的测试，该生可能患有抑郁症，在 心理健康教育中心 老师的建议下，笔者陪同该生到陕西省人民医院进行检查治疗，确诊该生患有抑郁症。 在此过程中，笔者还对该生进行家访，了解到该生家庭确实经济困难，而且父母的教育方式不当，尤其是其父对其教育方式简单粗暴，使得该生心理压力更大。 经过大家的帮助，该生的心理状况有所好转，然而在大二上学期，该生情绪又变的不稳定，笔者在一次与其谈话中发现该生 脸色苍白，该生说没有吃饭，于是让其舍友陪他吃饭并好好休息，结果该生将治疗抑郁症的镇定剂一次性大量服下，所幸发现及时，送往医院治疗后并无大碍。 该生病情出现反复后，向学校提出休学，经学院研究并与其家长沟通后，考虑到该生实际情况，学校同意该生提出的休学申请。 经过一段时间的治疗调整，该生病情有所缓解，随后该生便和其母亲一起在西安打工体验生活。 目前该生已复学。 三、案例思考： 14 高校经济困难大学生是大学生中的特殊群体，他们不仅特别需要在经济上给予帮助，而且还承受着巨大的心理压力。 尤其是近几年来，经济困难大学生中存在心理 问题的比例越来越高，从而出现了经济困难大学生“心理贫困”的现象。 当前形势下构建和谐校园不仅是学校的需要，更是构建和谐社会的重要组成部分。 因此，加强新形势下经济困难大学生的心理健康教育，培养他们良好的心理品质显得紧迫而又重要。 由于该生身患疾病而且家庭经济困难，致使其疾病得不到及时有效的治疗，该生产生了严重的心理压力和自卑情绪。 到大学后，由于没有及时调整自己的心态，尽快融入大学生活中，认为到了大学就无所谓了，导致该生失去了自己的目标，出现了旷课、夜不归宿以及网络上瘾等情况。 虽然笔者及时发现了该生的异常情况，并 做了大量积极的工作，但该生已经患有抑郁症，这给工作带来了很多不利之处。 通过与学校 心理健康教育中心 的老师紧密合作，对其心理状况进行全面细致的了解，有效的缓解了该生的心理压力和自卑心理。 随后经过医院的治疗后，该生的心理状态和学习态度有所好转，老师和同学也都对其伸出援助之手，在学习和生活照帮助该生努力克服困难。 这一案例使我深深地体会到学生思想工作的重要性和必要性，要做好学生思想政治工作 , 作为大学生 健康成长的指导者和引路人 ，辅导员的工作为其工作的重中之重。 辅导员在工作中面对的是青年在成才路上的最关键的一段时期， 四年的大学生活中，他们通过专业学习、社会实践以及和老师同学的交往，初步学会了如何学习以及怎样才能成为一个合格的社会主义建设者和接班人，对自己的人生之路也有初步的规划。 辅导员只有用自己的爱心和责任心面对大学生，通过不断提高自己的专业素养和人格魅力才能在学生工作中做到最好。 通过这个案例，我们可以清晰的认识到，在建设和谐校园的今天做好学生思想政治教育工作迫切需要积极探索学生工作的新途径、新方法。 在《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中，明确提出了我们要努力拓展 新形势下大学生思想政治教育的 有效途径。 结合这个案例，笔者认为在保持原有工作理念的基础上，不断学习新的工作方式，提升辅导员在心理咨询、管理等专业方面的能力，力争把学生思想政治工作做好。 因此，在工作中保持信息畅通，加强学生信息管理，积极同学生家长保 15 持联系，提高辅导员的专业修养，发现问题时注意和专业人员沟通，只有这样，我们在面对问题时才能冷静思考、及时、有效的做好工作。 编号 6 由于家庭突发事件引发学生心理问题的处理（案例分析） 案例背景及经过： 学生 F，男，生性活泼开朗，爱好体育运动，曾是我校足球队队员，家在陕西农村，父母年事 已高，家中姐弟两人，关系甚好，在该生大三时，姐姐出嫁，本来是一件好事情，但新婚不到一个月的姐姐由于与婆家人拌嘴，一时想不开喝农药自杀，连夜被送到西京医院，该生一边学习，一边去医院照顾姐姐，其姐夫家中来了两次后，看到希望不大就不再来医院，为了不让父母担心，该生一直没有告诉家里姐姐的情况，由于喝的农药量比较大，一周过去了，医治毫无起色，人最终没有醒过来，该生怕父母年事高，承受不了这种白发人送黑发人的打击，就一直没有告诉家人姐姐去世的消息，抑制着这种悲伤的心理并承受着这样的心理压力，该生在看护姐姐的这一周时间内本 来乌黑的头发全部掉光了。 此后，性格也变了很多，比较沉默，说一句话也总是唉声叹气的，心理压力大，觉得上学也没有什么意思，产生了厌学心理，我了解这位同学的异常情况后，积极与其沟通，经常性的对其进行鼓励、开导，主动和同学一起帮助其学习生活。 现今，该生以顺利毕业并找到满意的工作。 案例重点和矛盾点： 本案例中，重点在于通过抓住学生由于家庭因素引起的心理问题，进行积极而有效的心理干预，使其认识到：把握好自己就是对家人最好的安慰。 由于亲人意外身亡对该生来说是突发性事件，没有充分的思想准备，心理承受力有限，同时进 行心理干预需要的时间也就较长。 分析、处理过程： 家庭突发性事件导致该生的精神几乎崩溃，面对现实，为了年迈的父母亲又是一个人在默默地承担着，对该生来说，需要的是大家的帮助及分担，能够将他身上的精神压力和包袱卸下来是关键。 16 该生爱好体育运动，还曾担任过班长一职，人缘较好，家中发生这种突发事件后，宿舍同学及时跟我联系，我及时给领导做了情况汇报，同时为该同学请假；大家主动凑钱给其姐姐代缴治疗费用，以减轻其经济压力；同时利用课余时间轮流去医院替换该同学看护其姐姐，让其休息，期间，我也多次和该同学电话沟通，减轻其思想 压力。 其姐姐去世后，该生回到学校，性格沉闷，不再参加这种活动，就连最爱踢的足球都不再感兴趣，总觉得心理压力大，对什么事情觉得都没有计划，茫然了，有一定的抑郁倾向，作为辅导员，我注意到了他的改变，通过对其学习、生活和心理进行的分析，我一方面安排学习好的同学为 F 补课，安排热心的同学做其思想开导工作，让他感受到集体的温暖；一方面经常性的与其谈话，给予其关心，鼓励，对于出现的厌学心理进行开导，但过了一段时间后，我发现收效不甚明显，这时候我就开始联系学校心理咨询中心，建议其到学校的心理咨询中心进行专业的心理咨询，经过 心理咨询中心董雪老师的多次心理帮扶及我的关心开导和同学的热情帮助，该生精神状态有所回升，心理压力逐渐减轻，开始参加体育活动。 现今，该生已顺利毕业并找到满意的工作。 事情过后，我认真对此次事件做了总结、反思，主要思考如下： 一、 学生的问题一定要早发现，快了解，早介入， 二、 开展工作要形成普通学生和干部的合力，同学之间相互了解和熟悉，一旦个别同学出现异常，同宿舍和班级的同学很容易获得信息，及时提供给老师，将给学生管理提供重要的线索，大大提高工作效率。 三、 充分发挥学校心理咨询中心的作用，同学一旦是因为心理问题而产生各种消极 行为，辅导员都会进行干预，但效果可能一般，而心理咨询中心的老师都是心理学专业毕业，具有丰富的心理学知识，能为出现心理问题的学生提供良好的建议，并能根据学生的个体情况采取有针对性的措施，所以在辅导员面对不能解决的心理问题时，一定要推荐学生进行正规的心理咨询，可以有效的解决学生存在的心理问题。 四、 辅导员应发挥心理健康教育在学生思想政治教育的补充作用，自觉学习和掌握心理学理论和心理咨询知识技能，做好学生管理工作。 五、 17 编号 7 针对特殊学生的帮扶教育（案例分析） 一、案例背景： A，男， 07 年入学。 该生性格内向 ，寡言少语，与人交流贫乏，家乡属于贫困、无资源的小山村，自小家境十分困难，家庭教育属于棍棒教育型，入校以后出现对校园的严重不适应，表现不自信，对新班级产生抗拒，觉得跟新的同学相处困难等，导致挂科 8 门以上，被降至 08 级。 留级后，该生觉得自己一事无成，很没用、本来成绩就不好挂科多，面对以前挂的课程都不能合格，新的课程更是压力重重，产生了严重的自我否定态度，经常旷课，整天不出宿舍，对于身边的事物毫不关心，厌学情绪严重，一度出现抑郁心理状态，成绩更是一落千丈。 辅导员在学习和生活上，多次帮助 A 同学及时调整心态，正确认 识自我，树立对生活和学习的自信心。 同时及时联系家长，对其进行帮扶教育，现今，该生学习状态大有改善。 案例重点： A 同学的家庭环境导致该生性格比较内向、多疑，同时心理承受能力脆弱，与其交流还必须注意一定的方式、方法。 矛盾点： 在发现学生有心理问题时，辅导员在进行情绪疏导的同时还会建议在学校专业的心理咨询机构进行心理咨询，但是如何与学生进行良好的沟通是解决问题的难点和关键。 二、案例过程： A 同学由于生活环境、家庭因素等，性格内向、多疑，平时与同学、家人交流较少，由于本身的心理问题，觉得自己不能够规划好自己的 生活学习时间；同时由于学习压力大，挂科达到 16 门次，想上学又想退学，自己十分矛盾，逐步出现抑郁状态。 在日常工作中，辅导员通过多种途径进行规范管理，经常与自己所带的学生进行交流、沟通，当 A 出现逃课现象时，班级学生骨干及时对辅导员进行报告，辅导员结合在班级及宿舍了解的情况，分析得出 A 同学存在着一定的抑郁心理。 在报告上级领导的同时，为了能很好的疏导他的情绪，防止意外突发事故的发生，辅导员将他例入特殊学生名单中，日常生活中针对上课出勤，家庭经济情况，学生性格特点，个人爱好等主题，定期找 A 从学习生活、发展目标、 18 日常管 理、个人发展等方面进行深入的谈话，随时掌握 A 的思想学习动态；同时积极发挥学生干部信息员的作用，安排班级同学随时都有人和他一起学习，带动帮扶，经常性的结合各方面信息给辅导员汇报。 辅导员也积极与心理咨询中心老师联系，帮助学生做好心理疏导工作，并加强与其家长沟通，给予他们科学有效的心理咨询和辅导；经过大家的帮助，该生的心理状况有所好转，目前，该生学习生活已走向正轨。 三、案例思考： 很多降级学生或多或少都有一个适应过程， 很容易产生悲观、失望、焦虑、抑郁、恐惧等负性情绪。 该学生由于特殊的心理问题，不得不更多的去关注。 重点是如何让学生能够回归到正常的学习生活中来。 又碍于学生自身矛盾等问题，用简单普通的教育起不了太大作用，所以困难较多。 我认真对此次事件做了总结、反思，同时对其他特殊学生加强引导，增强了突发事件的免疫功能，主要思考如下： 一、 班团要多开展积极健康的活动，把部分性格内向、不擅长与人交流的同学凝聚起来，带动同学融入群体生活，建立归属感。 二、 同学一旦是因为心理问题而产生各种不合常规的行为，辅导员都会进行干预，但是辅导员的知识水平有限，必要的时候应该推荐心理咨询中心。 三、 尊重学生，细心开导，管理特殊学生，更多的应该是 “ 导”而不是“防”。 19 编号 8 案例分析一 时间过得真快 ,不知不觉中走上工作岗位已经有三个月了。 在这段时间里 ,我一直担任着辅导员工作 ,这对于我而言 ,是个巨大的挑战。 当一名优秀 辅导员 更不容易，它需要无限的爱心、耐心，更要细心。 下面是我工作中的一个案例： 案例背景： 我班学生 XX， 从小在单亲家庭长大，由于家庭教育的缺失，导致行为习惯比较差，成为 众人眼中 所谓的 “ 问题学生 ”。 对学习不感兴趣，上课无精打采，经常是很长时间班里同学见不到这个人，他在大一第一学年挂科门次达到了 6门，而且按照学校大学 导航规定：累计不及格课程达到 8 门及以上者（补考及重修及格的课程不累计），应予退学。 因此，如果说，本学期该同学再有 2 科如果考试没有通过，那么他将面临退学的处理。 本学期初期， 我也多次找他谈话，希望他 能认识到自己问题的严重性， 认真完成作业，争取进步。 后来他答应改正错误， 以后会积极上课， 上课认真听讲，按时做作业。 案例过程： 为了有针对性地做工作，我决定从他身上的优点入手，寻找他的闪光点来激发他行为习惯的、学习习惯的转变。 于是，我就细心观察，关注他的一举一动。 不难发现该生非常有个性、我行我素，兴趣爱好广泛，行事能 力强，有创新思维能力，容易接受和学习新鲜事物，有独特的想法。 但因为自己对自己不够严格要求，以至于该生思想消极，对任何事物过于懈怠。 因此我选择通过谈话干预，让其重新认识自己，给自己在大学设定一个新的定位，激励该生在大学学习生活中认识到自主学习的重要性，认识到社会实践中对大学生的硬件要求，以至于后来向组织提交了入党申请书。 案例思考： 这一案例使我深深地体会到 ,要做好高等院校的教育工作 ,作为与学生接触最多、了解学生最多的辅导员的工作为其工作的重中之重。 辅导员只有在学生工作中仔细分析每一位学生的个案 ,用心去体贴、 感化自己的学生 ,才能把高等院校的学生工作做好。 用自己的爱心与耐心必能换来学生的认同。 以上这一案例也使我深深地体会到 ,在。