让多种教学媒体为数学课堂添砖加瓦内容摘要：
，不同教学媒体所展现的内容也是不同的，传统的教学媒体也并不意味着就是落后的。 例如小棒在过去仅用于老师帮学生认识千以内数以及千以内数的加减法、两位数加减两位数等一些计算算理的教 学上。 而其实它的用途还很 多，我在教学“认图形”这一课时，让学生用小棒摆出三角形、正方形等，学生既感兴趣又恰到好处地加深了对新知的认识；教学“认识乘法”时，也可以 4 根 4 根地摆 5 份，让学生思考其算式的列法；在二年级还可以用于拓展学生数学思维，比如摆出一个图形： 怎样只移动一根小棒，使其算式能成立，其实应该是移动 9的一根小棒到 1那儿，算式 成立了；教学平行时也可以用让小棒来辅助探究；在第二课堂还可以用小棒来进行有趣的智力游戏等等。 诸如这些，都是 学生特别感兴趣，又是利用小棒完全不用费劲就能做到的，何乐而不为呢 ?再比如扑克牌在数学活动中的使用也是既方便又广泛的，除了教学认数时可以使用它，课堂练习口算时可以使用它，还可以使用它进行“ 24 点”的数学游戏，既不受时间的限制，更不受空间的限制，在课堂上和老师同学玩，课间和好朋友玩，回家后还可以和爸爸妈妈爷爷奶奶玩，多有意思呀 !孩子们能不喜欢上数学吗 ?同时在培养学生初步应用数学知识解决实际问题的能力时也能发挥它的作用，因为这扑克牌上有实物图，教师可以让学生看着实物图运用刚学的新知识提一些简单的数学 问题并给同桌伙伴解决，这样可以充分挑战学生的能力，又能让学生体验到成功的喜悦，真正让学习数学成为“学中玩、玩中学”，使数学课趣味盎然，不再枯燥无味，让学生体验到学习数学的乐趣。 因此，只要教师在课堂教学中能比较深刻地理解和掌握不同媒体的教学特性，并且根据不同的教学内容、。阅读剩余 0%
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