自由

（ 1） 一般城市的人们对野草的态度是怎样的。 （ 2） 读句子“日内瓦人对野草的态度却有点 儿不同”，联系上下文，体会这个句子在这部分课文中的作用（过渡句）。 （ 3） 日内瓦人对野草的态度怎样。 日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。 2 （ 4） 日内瓦人怎样让野草“自由生息”的。 用“ ~~~

s, let the Ss master the new words in class. And I can check if they have previewed the new knowledge well. Task 2: Let the Ss guess what are the people doing in this photo, then listen to the tape

大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也随处可见花花绿绿的野草和野花。 在路边、树下、楼旁、城市偏僻角落及城乡结合处，它们同样得到园林工人的定期修剪、养护。 日内瓦植物园的一面山坡上，野花高高地生长在里圈，人工栽种的草皮低低地守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。 日内瓦的绿地 虽然 大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛， 但 也 可见花花绿绿的野草和野花。

人怎样让 野草“自由生息”的。 找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么。 ，朗读、理解： ⑴ “但是，日内瓦人对野草的态度却有点儿不同。 ” ① 一般的现代城市和野草是什么关系。 它们是怎么对待野草的。 （水火不相容的死对头） ② 在日内瓦，“随处可见花花绿绿的野草和野花”“在路边、树下、楼旁、城市偏僻角落以及城乡结合处”“凡„„都„„”总之，野草、野花在很多地方都可以生长。 ③

第二段（第 24自然段）：写在日内瓦，野草可以自由生息。 第三段（第 56自然段）：写在日内瓦，鸟儿可以自由生息。 方法二： 第一段（第 1自然段）：写瑞士的日内瓦以油画般的湖光山色闻名遐迩。 第二段（第 26自然段）：写在日内瓦，野草和鸟儿可以自由生息。 读一读自己最喜欢的句子或段落，找出最感动的地方和存在疑问的地方。 一、读课文，理清文章脉络。 以小组为单位，进行讨论：每个自然段写了什么内容

形跑 重点：姿势正确，呼吸自然，动作协调。 上课队形： ○○○○○○○○ ○○○○○○○○ △ 要求：精神饱满，动作整齐 教法： 1教师讲解和示范自然地形跑的方法。 2组织学生进行原地慢跑配合呼吸的练习。 3 教师先带领全队随自然地形跑，体验呼吸自然，动作协调，学习各种自然地形跑

状况，我们不能沉迷于虚无缥缈的和平的希望，我们的唯一出路只有诉诸武力。 167。 阐明我们没有退路，但只要努力，我们就有胜利的希望。 167。 表达“不自由，毋宁死”的主张。 2．这次演讲的场合是弗吉尼亚州议会，演讲的对象是州议员，演讲 的目的是让人们丢掉幻想，准备战斗。 为了使议员们接受自己的主张，争取到各方面的理解和支持，亨利在演讲时采取了什么策略。 （投影） 明确：依据上面的段意分析

的效果。 这也为学生更好地把握演讲内容和情感作铺垫。 ） 三、检查预习，请学生上台演讲推想帕特里克亨利之前演讲者的主要观点和内容的演讲辞。 明确： 主要观点：不要战争。 主要理由：①战争的残酷，会给人民带来太多的痛苦。 ②我们的力量与对方相比实在太弱小。 ③放弃战争，继续和解计划，将会享受到和平与友谊。 „„ （ 在这里，学生对文本的理解是从作者对立方的论点切入

出路只有诉诸武力。 阐明我们没有退路，但只要努力，我们就有胜利的希望。 表达 “ 不自由，毋宁死 ” 的主张。 感情基础：爱国 听众：议员们 为了使议员们接受自己的主张，争取到各方面的理解和支持，亨利在演讲时采取了什么策略。 钦佩 —— 不能沉湎于幻觉 —— 正视历史与现实 —— 战争不可避免，应战才有希望 —— 不自由，毋宁死 后发制人，层层推进 问 题 探 讨 据史料记载，亨利的演讲结束后

阐明我们没有退路，但只要努力，我们就有胜利的希望。 • 表达“不自由，毋宁死”的主张。 • 五、赏析亨利的演讲的演讲艺术 • 亨利的演讲极大地鼓舞了人们为争取独立而进行战斗的激情，他的演讲结束后，会场群情激愤，“拿起武器 !拿起武器 !”的呼喊声响彻议会大厅。 这篇演说词被后人作为不朽的名篇，特别是结尾的警句“不自由，毋宁死”一直为人们所传诵。 • 那么亨利的演讲为何如此轰动