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激励了发明”，“促进了人类的进步”。 第 1段：开头在人们对“懒惰”的不同理解的正反对比中提出作者的见解：没有我们这些懒汉、勤劳的人面对的恐怕只会是单 调乏味的劳作。 紧接着举家务劳动中的例子，论证没有懒汉的思想，人们将因面对单调的劳作而忙忙碌碌。 第 3段：举饭店服务员的例子，论证没有懒汉的思想，人们将因面对单调的劳作而疲惫不堪。 第二部分（ 4～ 8段）列举从古代到现代

师：讲得很好，同学们课余时间须阅读《聊斋志异》。 （顺水推舟）《劳山道士》的主要内容是什么。 哪一位同学来复述故事的内容。 （学生纷纷举手，教师指名复述故事。 ） 生：复述故事（略）。 师：讲得很好，能把握住主要内容。 但是你们在翻译的过程中，有没有遇到难字、难句。 生：（异口同声）有。 师：我们现在分成学习小组，同学们可互帮互助解决疑难词句。 如果还有“拦路虎”，那就举手，向大组“求援”

生的群众关心的重要事实的报道。 构成新闻的要素是什么。 五个“Ｗ”和一个“Ｈ”即： when:何时 where:何地 who:何人 what:何事 why:何因 how：何果 消息的特点： １〉真：消息的事实必须真实。 ２〉短：消息要求短。 ３〉快：时效性４〉活：消息要写得生动活泼，引人入胜。 ５〉强：消息的强是指思想性和指导性要强。 消息的结构 １ 标题 (正标、副标题 ) 2〉导语

想不想去故宫感受历史的博大精深。 想不想去大漠感受长河落日圆的壮美。 (展示各地景物图 )。 知道有哪些旅游方式。 (提示：自助游，旅游团，探亲商务考察等 )如果我想去一个地方游玩，可是不熟悉，怎么办。 (找旅行社 )。 推出哪些旅游胜地。 (例：中国泉州国际旅行社，天马旅行社、 山水旅行社、香格里拉国际旅行社等 ) !其余同学在听的时候要注意有没有自己感兴趣的景点，是由哪个旅行社推出的，

称为导语，由最新鲜、最主要的事实或者依托新闻事实的精辟议论组成）、主体（主体是导语之后，具体展开新闻事实的叙述，构成消息内容的主要部分）。 一般新闻经常运用这三要素，有的新闻还有背景，一般说，背景材料是新闻的从属部分，它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料，这篇课文就有不少背景材料。 文章的标题往往是文章的眼睛，文 章的中心，新闻标题更是如此。

山玩水将从这个地方开始，又怎能没有记录的文章呢。 乙亥年二月。 问：请归纳段意。 讨论并归纳： 第 1 段：写城中早春“余寒犹厉”、“冻风时作”的景象。 第 2 段：写郊游所见满井春色。 第 3 段：交代写作本文的用意和写作时间。 四、学生朗读课文，从记叙的六要素的角度整体了解文意。 五、板书设计 时间：花朝节后廿二日 地点：满井 人物：我与数友 起因：局促一室之内，欲出不得。 廿二日天稍和。

国在香港的殖民统治。 “别了 ”委婉的口气中略带一丝嘲讽，借以表达英国殖 民统治的结束。 这个标题不仅揭示了事件的主题，而且新颖别致，寓意深刻。 这则通讯通过对香港回归祖国这一历史盛事的回顾，证明了只有国家的强大、民族的昌盛，我们才不会被别人欺辱，从而激发学生的爱国主义情怀。 在阅读与写作上，要求学生了解消息及特写性消息的特点。 学习作者语言表达上的技巧。 三 、结构分析 （一）导语 （二）主体

而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。 删除法 原文叙述或说明具体而 细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。 缩写句子，保留强调的分句。 段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。 如记叙文，可删除次要人物、将要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。 说明文可删除部分重复的例证、描写、议论性的文字，删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言

；编辑、撰写有关的文字材料（教 学设计 文章宜多准备些）；书写、绘图工具等。 编制阶段。 这个阶段是手抄报制作的主要过程。 大致为：版面教学设计 设计、抄写过程、美化过程。 （ 1）版面教学设计 设计：根据教学设计 文章的长短进行排版，并画好格子或格线（一般用铅笔轻轻描出，手抄报制作完毕后可擦可不擦）。 （ 2）抄写过程：指的是教学设计 文章的书写。 手抄报的用纸多半是白色

，局部研讨。 本文在记叙描写中，用了很多比喻句。 有的是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比物。 试举例说明。 第二段“始知郊田之处未始无春，而城居者未之知也”是本文的点睛之笔，说一说表达了作者怎样的思想。 四、拓展延伸。 这个单元有四篇文章均为山水游记，试将本文与前 三篇课文比较，体会它们的不同特点。 五、课堂小结 收获： 疑问： 六、达标测试