有效

评价 —— 如果评价是可能的做到的。 要指出哪种教育结果是最重要的这很困难，事实上，教师们几乎都是在头脑中将这些结果结合起来教学，而且每节课中结果之间的重要程度都不同，甚至在一节课的几个阶段中也是不同的；教师面对这个学生或这组学生时与面对另一个学生或另一组学生时的结果重要度也不尽相同。 一节课的任一时刻，教师都要尽量考虑整个目标群，把每一个目标置于恰当位置。 例如在处理学生对某一问题的回答 8

研究的假设 、分解和研究的。 4 程 教学理念下科学、有效的教师提问策略是可以建构的。 有效 提问的方法和途径，就能更好地促进语文课堂教学效率的提高，促进学生语文知识、能力及综合素养的有效提高， 六、创新之处 ，所选的课堂教学提问的研究内容是非常有价值的，切中锤炼教师的教学语言，提高教师的教学水平 这一急需解决问题的要害。 ，选择的研究对象特征鲜明，对比的结果可以比较客观、科学。

而进行的教学改革。 最终能促进传统教学方式的根本变革，使课堂教学模式趋向于“多元化、合作化、现代化”。 五、主要研究内容 理论研究方面：研究信息技术、课程、信息技术与课程整合、现代课堂教学模式的内涵与特性，对信息技术与课程整合进一步理解。 实践研究方面： ⑴、把信息技术作为教师和学生教与学的最基本工具。 近年来 ，以计算机为代表的信息技术在课堂教学中激发学生学习兴趣

设计招标方法， 尽量将工程主体及配套的围护、绿化等均放在一起进行招标，采用多家竞投，组织有关专家综合评比，这样既可优选出好的设计单位， 又可促进设计方在项目整体布局、建筑造型使用功能上开拓创新，在降低工程造价上下功夫。 2)、 开展限额设计，有效控制造价。 积极推行限额设计，健全设计经济责任制。 设计人员应熟悉掌握建筑工程预算定额及费用定额，熟悉建筑材料预算价格

、工作程序，确保查找廉政风险有依据。 一是 领导带头查。 公司领导班子带头查找廉政 风险点， 围绕房屋经营管理、工程业务管理、干部选拔任用、财务费用管理等方面重点，认真查找思想道德建设、岗位履职尽责、执行制度机制方面存在的风险。 二是 群众帮助找。 各部室召开部门座谈会，对照岗位职责，深入找、相互提，切实把每个风险点找全、找准。 三是 组织负责审。 公司召开领导小组会

决算时可多赚取利润，而将工程量会减少或完不成的项目，单价降低，工程决算时损失不大；或者设计不明确 估计修改后工程量要增加的，提高单价，要减少的则降低单价。 某园林绿化工程中标造价为 1000 万元，最后工程决算价为 1800 多万，一方面是增加了工程量，另一方面投标单位采用不平衡报价，如景观石只报价 50 万元，建设方为了保证质 量，只好花 150 多万元另行施工，在整个园林工程施工中监管又不严

实科学发展观，积极进行新课程教学改革，取得了较好的成效，但是学校教学各个环节重形式、轻实效，高投入、低产出，无效劳动多、教学效率低，学生没有得到真正发展的无效教学现象仍然比较突出。 为改变这种不良状况，更好地落实 “ 减负增效提质”要求，积极探索自主高效、充满活力的有效教学新模式（简称自主有效课堂教学），进一步提高教学质量，促进我区教学均衡、优质、持续、和谐发展，特制定本实施方案。 一、指导思想

我国全面推行后 ,在缩短建设工 期、保证工程质量、降低工程造价、抵制不正之风方面作用明显 ,也有效地保障了招标人和投标人的合法权益。 而招投标阶段的成效如何 ,直接影响到建设项目投资的成效。 由于招投标中存在的某些问题 ,目前招投标还不能起到控制工程造价的作用 ,但仍不可否认 ,招投标阶段是工程造价全面控制的开始 ,因此 ,我们更应该重视招投标阶段工程造价的控制 ,把好工程造价控制的第一关。 3

的邮件， 学生在收发贺卡的同时可以掌握到邮件相关的知识。 由于圣诞节的临近，学生对此相当感兴趣，课堂气氛就活跃起来了。 二是实施策略 ，也就是有效的上课，将备好的课在课堂教学中有效的 具体落实。 在信息技术课堂上，可以实施的教学策略有很多种，如创设问题教学策略、谈论教学策略、分层教学策略等等。 在实际教学中，我们可以根据不同的教学内容、教学目标，以及不同层次的学生军群体来选择合适的教学策略

抓好典型，通过典型带动，实现研究引领，达到普及推广。 五、“有效课堂”教学模式的研究目标与内容 研究目标 （ 1）“有效课堂”课型研究。 研究自学课、导学课、反馈课的课堂教学模式与教学策略； （ 2）课堂教学环节研究。 研究每种课型各教学环节优化策略。 研究内容 （ 1）研究学生的学习需求与学习特点，从学生的需求与特点出发，结合学科课程标准、教材与教学要求，去设计教学目标和教学过程。 （