有效

上”显然太直白又没有味道。 我引导孩子们把“一个晚上”换成了“在银色的月光里”，短短几个字，作文的开头立刻焕然一新了。 最后，经过集体的智慧，用扩句加替换的方法，孩子把此段改成了“在银色的月光里，我手捧一杯清茶，坐在飘着甜味的葡萄架下，望着月，思绪飞向了美丽的妈妈。 ” 11 先学 (独立 ——自主学习的特点 ) 超前性 独立性 异步性 12 后教（教师课堂教学）的特点 针对性： ①针对问题

选择的过程是数学文化系统化、条理化的过程。  教材的编写，都经过了教育者的精心加工、组织，其结构、体系更趋合理与完善，它有利于提高学生的能力。 这样一个凝聚了许多专家、一线教师心血、智慧的 “ 文本 ” 总体上是优于单个教师的智慧的。 超越文本  “立足文本 ” 仅仅是数学教学的基础而不是全部，  让数学教学 “ 走进生活 ” ，让 “ 文本 ”活起来、生动起来。 

• 特点：设计的练习注重技巧的点拨；内容时代感强，信息量大，贴近单元主题，单元和单元之间衔接自然；录音的语音语调自然纯正，是学生掌握英语语言和文化的理想渠道； • 从必修 3开始，听力材料几乎都有一个共同的特点，即词汇量大，句型复杂，语速较快。 （ 一）立足教材，巧用教材 （二）技巧点拨，开发教材 预测 抓关键词 听写句子：培养短时记忆能力 语音训练：关注连读、弱读、同化、失去爆音

子密度减小 ， 而在形成反馈 键时 ， N2分子的反键轨道中又加入了电子 ， 这意味着降低了 N2的键级 [键级＝ (成键电子－反键电子 )/2]。 键级减小 ， 键长增加。 红外光谱研究表明 ， 双氮配合物中 N2分子的伸缩振动频率一般比自由氮分子小 100－ 300 cm－ 1， 最多者可达 600 cm－ 1。 这表明 ， 双氮配合物中的 N2分子得到了一定程度的活化。 而

发展的服务者和仆人。 ” ——郭思乐  以学习为中心的课堂观察，观察的重点不再指向教师教学水平的高低，而是分析学生的学习过程和结果的质量，以及影响学习过程和结果的因素。  每一个观察领域都需要在深入理解学习及影响学习的关键要素的基础上，提出可行的观察方案，并进行深入分析。 二、以学习为中心的课堂观察  这种观察的前提是承认每个学生的学习的独特的个性化进程。  所谓学习能力的强弱

• 经验不是知道多少的问题； • 经验是体验有多深刻的问题。 案例：鲍威尔成功的秘诀 • 急事慢慢地说 • 大事想清楚再说 • 小事幽默地说 • 没把握的事小心地说 • 做不到的事不乱说 • 伤害人的事坚决不说 • 没有发生的事不要胡说 • 别人的事谨慎地说 • 自己的事怎么想就怎么说 • 现在的事做了再说 • 未来的事未来再说 •主题一： 有效学习 •主题二： 有效生长 •主题三： 有效鉴别

其所表现的每个环节的教学目标，分析其教法和内容是否合理，是否关注三个维度和学生的学习兴趣。 此外，还可以从教学的几个主要环节去进行观察和分析。 教学的导入  导入的环节：根据不同的教学内容和学生的年龄阶段，可采用多种形式和内容进行课堂导入设计。 着重考虑教师的教学语言是否生动、有趣；采用的方式、内容是否有感染力；学生参与热情程度的高低和素质的表现；是否能马上进入化学课堂的氛围和情境等

串 – 長串（ 68%） 、短串、獨串  樣本 – 共計 321串、 10490篇文章 (含 2688個 IPs) 看什麼。  辨識 IP在該 IT內的位置 – IP座落於討論串前 、 中 、 後的意涵  將 IT內的文章進行分類 – 321重要樣本串的 1/10， 共 28串 962篇 – 分類類別： 學科知識、分工協調、社交言談（ Dillenbourge, 2020）  揭露

（ 2）费用计划 23 食品可追溯体系系统主要包括以下几个功能子系统： 系统基础数据子系统 信息查询子系统 信息统计分析子系统 信息发布公示子系统 消费者投诉处理子系统 系统管理子系统 三、食品可追溯体系的主要功能模块 24 （ 1）会员企业基本业信息及产品信息管理单位名称、单位性质、通讯地址、邮政 编码、电子信箱网址、传真、法定代表人、职务、联系人、职务、电话、固定资产原 值、注册资金

人物，所以需从培养精英转移到培养平民大众。 重过程而非结果，重生成而非预成。 强调可持续的、和谐的教育目的观。 关于学生 学生是创造性的存在 ； 学生是独特性的存在； 学生是可持续发展的人 ； 强调对话型的师生关系。 关于知识 知识应是多元的、具有不确定性 ； 知识应是开放的、具有生成性； 知识应是整合的且有机性。 史论 —— 视野 —— 求是 历史的特殊属性 —— 历史的话语