义务教育

我们发现： 距离加热点越远，热传递所需时间越 ；距离加热点越近，热传递所需时间越。 热在金属条上传递的方向是（ ） 一 端A B C D 长 短 A 我们小组采用的是 加热的方法，火柴掉落的顺序依次是： 我们发现： 距离加热点越远，热传递所需时间越 ；距离加热点越近，热传递所需时间越。 热在金属条上传递的方向是（ ） 中间 长 短 B 如果在金属片

材有一个比较高的立意。 国情的视角 地域辽阔，区域差异大 发展中的大国 自然条件丰富多样、有利有弊 自然资源总量大、人均少、分布不均 人口、土地利用等基本国策 重基本国情和基本国策，不关注传统基本知识 抓住人地关系 案例一 地形 传统自然内容，抓其对人类活动 的影响（山区面积广大） 案例二 农业 传统经济地理内容，抓其自然条件 及因地制宜 案例分析的思路 案例一 自然资源

（ 1） 2cm， 3cm， 6cm， 9cm （ 2） 8cm， 32cm， ， （ 3） 12， 8， 10， 15 （ 4） 8， 6， 4， 13 判断技巧 ：（ 1)最小数与最大数的积是否等于另外两数的积。 （ 2）把四个数按大小排列，较大两个数的比是否等于较小两个数的比。 已知三个数 1， 2， 7请你再写一个数，使它们能够成比例线段 .满足条件的数一共有几个。 温馨提示

针，有的像扇子，有的边缘像锯齿 „„ ” •树叶并不都是绿色的，树叶的颜色是五颜六色的，树叶的形状是千奇百怪的。 除了课本上出现的形状， 你还能发现更有意思的 树叶吗。 林巧稚为什么总要称赞老师的教学方法。 她担任妇产科医生后，为什么始终坚持在医

“住嘴。 ” “你怎么敢和我相提并论。 你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。 ” “何必这样说呢。 我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢。 ” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西。 我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片。 ” 分角色练读对话： “你敢碰我吗。 陶罐子。 ” “不敢，铁罐兄弟。 ” “我就知道你不敢，懦弱的东西。 ” “我确实不敢碰你

④ 校长的执行力决定团队的执行力  在学校管理过程中．开会而不布置等于零，布置而不检查等于零，检查而不落实等于零，说的就是执行力缺乏问题。  为什么学校的决策往往无法得到贯彻落实，学校发展规划停留在书面文字上，学校的工作计划实施时总是会打折扣，校长的执行力缺乏是其主要原因。 校长执行力的高低决定着学校执行力的高低，直接影响着学校的发展。  学校规划的自诊  （ 1）关于学校发展规划 

瑜“请”诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么。 从哪儿 看出来。 周瑜的真正目的是陷害诸葛亮，而诸葛亮为什么不拆穿他，反而 接受赶造十万支箭的任务，并且立下军令状。 逐句分角色朗读，说说每句话是什么意思。 为什么要这样说。 体 会他俩每次对话时各人心里可能想些什么。 他们在说话时会是什么表 情。 什么语气。 六、精读课文 小组讨论： 从哪些地方可以看了诸葛亮神机妙算。 方法提示

00 0000 0000 65 65 0000 65 0000 0000 六十五 六十五万 六十五亿 4070 4070 0000 4070 0000 0000 四千零七十 四千零七十万 四千零七十亿 三千五百 三千五百万 三千五百亿 读岀下面各数 7300000000 10850000000 1000202000 34258006000 504003000 读作：七十三亿 ︱ ︱ 读作

马虎。 ‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之中。 ‛ 詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。 杰 出 和 爱国表 现之二 开 凿 隧 道 居庸关 八达岭 火车是怎样过青龙桥的。 为什么要把铁路设计为人字形。 杰出 和 爱国 表现之三 设计‚人‛字形线路 读一读 画一画 说一说 詹天佑在怎样的情况下主持修筑京张铁路的。 詹天佑在修筑京张铁路中遇到那些空困难。

一份植树方案。 并说明设计理由 . (1)小组 活动 ,设计方案 (2)小组交流 ,说明设计方案及理由 BACK 5路公共汽车从起点站开出，行使路线全长 12千米相邻两站的距离是 1千米。 一共有几个车站。 大象馆和猩猩馆相距 60米。 绿化队要在两馆间的小路两旁栽树，相邻两棵树之间