写作

t the end of the letter。 use “Li Ming” instead. Dear Mary, I am writing to express our heartfelt thanks for your taking good care of Smart while we were on holiday. He was such a happy dog when we

清算 清结 健全 建立 起草 草拟 实施 应对 平息 清除消灭 取消 取缔 杜绝 革除 消化 采取 统筹 统一统领 统管 突破 指明 开辟 延续 走出 提出 跨出 跳跃 发展 引领 突击 跨越 结合 充实 注重 排除赶超 把握 围绕 奖惩 奖罚 积累 推动 转变 实现适应 扩大 促进 加快 崛起 分工 扶持 宣传 教育振兴 深化 规范 指导 维护 优先 鼓励 引导 规划纠正 满足 推广 整治

要特点。 （选择题） ? 就具体文种而言，报告、请求、通报等侧重于叙述；法律、法规文件以及通告、公告等主要是说明；调查报告、会议纪要以及综合性的工作总结等通常是夹叙夹议；而在公文中运用议论为主要表达方式的则有讲话稿等。 叙述 （在公文写作中，一般不专门写人，而是以叙事为主） ? 公文的叙事与一般记叙文的不同之处在于：（曾考简答题） ①公文的叙事不在于具体记叙事实

这些人生感悟，那么你的文章就能避开撞车，闪出创新的色彩。 三、 构思：善于“以小见大”。 首先，“以小见大”的“小”不仅指事件的过程之简，更指其内容的指向性和典型性；“小”而寓旨，才能“见大”。 例如写篮球比赛中的“合作”，可以只写终 场前的两分钟的精彩“合作”把比分了；拉开。 只要是事例典型，可议性强，就能“以小见大”，给人以启迪。 其次，“见大”要相机引发，自然流畅

教师引导 “形似 ”与 “神似 ”的区别 学生说说在课堂上和在电影院，打瞌睡有什么不同。 引导学生明白，由于时间。 地点、对象的不同打瞌睡也各有特点，课堂上和戏院里气氛不同就有不同的形态。 议题的设计与学生的生活结合起来使学生有话可说。 “形似 ” 与 “神似 ”的辨析，目的是发展学生的观察和思考能力。 三、引导学生归纳写作要点（幻灯明确）（ 2 分） ?/td ① 要写自己熟悉的材料

忙提起鱼杆，是一个蓝色的东西。 仔细一看，原来是只拖鞋。 我气极了，没想到第一次钓鱼就在大伙儿面前出丑。 于是想把它重新抛到河里，哥哥大声叫起来： “ 别丢 !那是我的鞋 !” 幸亏我手快，把鱼杆收了回来，“ 你可真有本事啊，没钓着鱼，倒是钓了只鞋。 ” 哥哥一边取下拖鞋，一边说，我真是哭笑不得。 当伙伴们分发战利 品时，我不免有些眼馋。 哥哥向我空空的鱼篓里 “ 支援 ” 了两条

，提升市场监管效能。 2020 年，我局围绕重点领域，切实加大执法办案的工作力度，努力维护公平竞争的市场秩序。 截止目前，我局共立案 7 件，结案 5件，罚没入库 51600 元。 其中，缘珍睐首饰在有奖销售活动中其最高奖奖额经核算超过 5000元，被处以罚款 10000 元，成为我县首例有奖销售不正当竞争案。 2020，保护消费者合法权益。 围绕“红盾春雷行动 2020”，开展专项检查。 期间

______________ 见参考答案 1－ 1 （二）步骤二：决定文章的正式程度 (一 ) 在这个步骤中需要抂插以下的内容 ： ：正式指数 判断在某一个商务文书中所应该采用的正式程庙，可以应用“正式指数”来操作。 所谓的“正式指数”主要根据以下三个问题所涉及的内容来确定： ? 商务文书的撰冐者本身是否径了览目标读者； ? 目标读者的地位比商务文书的撰冐者低吗； ? 商务文书的内容是好消息吗。

机关名称。 正文须把握三点：对印发、批转、转发的文件提出意见，表明态度，如“同意”、“原则同意”、“要认真贯彻执行”、“望遵照执行”、“参照执行”等；写明所印 报 告 5 发、 批转、转发文件的目的和意义；提出希望和要求。 最后写明发文日期。 （二）批示性通知的写法。 标题由发文机关、事由和文种组成，也可省去发文机关名称。 正文由缘由、内容包括要求等部分组成。 缘由要简洁明了，说理充分。

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