小燕子

（我是旁观者） 图一： 小燕子跌落，小女孩焦急 图二： 小燕子着地，小花猫出现 【 片段 】 小花猫匍匐 （ p f）在地上，前爪紧紧地抓住地面，一根绳子似的尾巴翘得老高老高。 它的眼睛瞪得圆圆的，发出贪婪的光，目不转睛地盯着掉落在地上的小燕子，两边的八字须翘得直直的。 垂涎 （ xi225。 n） 三尺的它，嘴里发出 “ 喵呜 —— 喵呜 —— ” 的声音

” 、 “ 跃 ” 、 “ 射 ” 等同语，切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。 第 4 至 11 段：通过分角色朗读，引导学生结合生活积累去联想、想象，在课件的辅助下，鼓励学生对 “ 剪春 ” 、 “ 闹春 ” 的独特的情感体验和创造性的理解。 读文，勾画 体会 朗读 读文，了解小燕子。 在文中找出相应的词语和句子。 读句子 谈感受 读句子

答： 因为小燕子能仔细的从不同 角度观察冬瓜和茄子的不同。 答：在观察事物的时候要仔细，要学会 从不同角度观察事

感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐。 第 3段：引导学生在诵读过程中抓住 “窜 ”、 “掠 ”、 “跃 ”、 “射 ”等同语，切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。 第 4至 11段：通过分角色朗读，引导学生结合生活积累去联想、想象，在课件的辅助下，鼓励学生对“剪春 ”、 “闹春 ”的独特的情感体验和创造性的理解。 读文，勾画体会 朗

分段读课文。 再联系上下文，理解生词的意思。 ，思考每个自然段说了些什么。 ：课文从哪些方面介绍了小燕子，从哪些地方可以体会到小燕子的快乐。 学生注意生字的字音学习多音字 着学生读词语。 理解词语 说说段意 学生谈谈对课文的逐步印象。 二、指导写字 自由读一读 用你自己的方法记住字形。 交流 学生练习，教师巡视指导。 读生字辨别字形，注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形要求把字写得工整、美观。

板书课题，齐读。 (2)从课题里你了解到了什么 ?还想了解什么 ?把自己的想法批注在课题旁边。 学生谈论，读课题。 做上批注 二、初读指导，感知内容 自学课文要求：（ 1）把课文读正确，不会的字可查字典解决； （ 2）把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上下文理解； （ 3）初步懂得文章写的是什么事