湘教版

意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。 B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。 4．教师示范打开作品，进行展示。 提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开 . 三、观察分析 1．欣赏纸手帕作品 (优劣对 比 )。 提问：你喜欢哪块纸手帕 ? 为什么

教学重点：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。 教学难点：增强对自然和生活的热爱。 教学过程： 一、情境演绎 ,激发兴趣 教师演示课件 : 精美的蔬果图片和蔬果动画片。 学生欣赏 ,感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。 二、深入感知 ,巧妙联想 提出思考 :你认为香蕉变章鱼 ,妙不妙 为什么。 学生自由讨论 ,教师倾听 ,参与讨论。 交流讨论结果。 教师板书 : 联想 (章鱼 ) 形体 香蕉

课件展示折纸的几 种方法 当然，大家还可以动脑筋想出其他的折法。 浸染 师：我们已经学会了折纸，要想做出这样美丽的花手帕，我们接下来该做什么呢。 生回答：染 师 : 对，下一步我们就要进行染的工作了。 板书：染 师：那么怎样染呢。 怎样才能染出这些变化多样的图案来呢。 老师先来示范一下，大家可要仔细观察，注意三个问题 课件展示三个问题 1. 染得方式有什么变化 2. 染纸时间有什么不同 3.

： 在那个时候，地球的气候温暖湿润，遍地都是茂密的 树 林， 还有清澈的河流和海洋，那 里居住着各种各样的 恐龙，你们知道恐龙有哪些种类吗。 ： 恐龙的种类很多， 科学家们根据它们骨胳化 石的形状，把它们分成两大类，一类叫做鸟龙类，一类叫做蜥龙类。 恐龙有在天上飞的，有在水里游的，有在陆上爬的。 陆地恐龙都是由五个大的部分组成，谁能说说是哪些部分。 但是不同的恐龙每个部分都有各自不同的特征，

，我国传统习俗上很喜欢对称，天地、山河，春秋、冬夏，东西、南北，上下、左右„„ 人具有独一无二的对称美，人的五官也是以鼻子为中轴线，形成了两耳两眼的对称性。 所以人们又往往以是否符合“对称性”去审视大自然，并且创造了许许多多的具有“对称性”美的艺术品，在服饰、雕塑和建筑物、绘画等中，大都采用了对称式的结构方法，如教材中呈现的北京的古建筑以故宫为轴线，形成了规范的对称性：天坛、地坛，日坛、月坛

于下，“纬”则浮于上。 设计、制作时，根据纹样形象的需要安排“提”、“压”的不同数目，去实现纹样表现要求。 为了降低难度，本课的基本编织要求是采用“一提一压”交错编织的方法形成各种格状纹，是本课制作的起点。 编纸条的辅助制作说明： 1．剪经条时，不能剪断两端纸头，这样剪好经条后仍能保持整张纸的外形，方便以后的穿编过程； 2．纬条可用 2 种左右不同颜色的纸条； 3．经条可有形状变化

? 教师出示画家或教师、学生对印作品给学生欣赏，提问：这些画是怎样“画”出来的 ?这些画的奇妙之处在哪 ? 小结：这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。 奇妙之处：对称、抽象、 肌理。 二、有趣的对印画 教师引导学生看书自学，学生尝试第一次作业。 收集学生第一次作业。 反馈指导 出示有代表性的作业，请小作者和老师共同分析、示范、讲解制作方法和要领： (1)将画纸对折后展开。 (2)

制作步骤是什么呢。 （课件显示）同学们赶快来试试吧。 ，每人试做一朵叠绕纸花。 ，探究学生作业中普遍出现的问题。 （叠绕程度不同影响花的开放状态） ，制作一朵纸花。 三、创造表现 ，讨论分析怎样表现最合适。 仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。 现在就请同

老师来做 （调动情绪、表现欲、创设愉快的音乐课堂氛围，使学生带着愉快的心情开始音乐课。 ） 生：月亮 （用开放式的谈话激发学生的情感共鸣。 ） 生： 有时是圆圆的，像圆盘；有时是弯弯的，像镰刀，像小船；有时还是椭圆的。 生：„„ （进一步激发了孩子们学唱的积极性） 生：好 生：美丽，欢快 （歌唱教学中以听为“主”，重在让学生体验、感受音乐，从感性入手。 ） （ 让学生体会出是一强两弱，这是三 “

三、游戏解难 1．游戏 —— 大家来找茬 (1)分组讨论，课件出示游戏内容。 游戏内容： 以组为单位进行讨论。 提出问题：这些图片里面哪些是合理的 ?哪些是不合理的 ?怎样添画更合理 ? (2)每组请一个代表上台分析图片。 (重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理。 ) 学生每发现一处错误就及时分析如何添画，课件可点击添画过程，并归纳不同外形的不同特征。 方形物体的特征：对边平行。