湘教版

１． 以光和色彩作为认识世界的中心，彻底打破了传统固有色和棕色调的造型观念。 印象派前的作品《石桥》《父亲的肖像》《卖水的人》以棕色调为主，重点欣赏《卖水的人》，分析画家对写生色彩的认识，即固有色的明暗变化。 印象派的作品《草垛》《农家少女》《阿戎堆的桥》，色调有的温暖，有的偏冷，色彩丰富，光与色交融，画面具有生命力。 ２． 用明确的笔触画出交织融会的色点和色束，强调客观再现个人的瞬间视觉印象。

二十世纪初发展起来的现代美术中某些流派 野兽派，立体派，未来派，达达派，表现派，超现实主义，抽象主义，波普艺术的统称。 特别强调把主观感受纳入到艺术创作中，创造新的表现方法 ,体现创新精神。 师：这里有几幅画，分别属于不同的画派的，请同学们选取你自己喜欢的一幅作品小组讨论一下，围绕发给大家的纸上的几个问题，谈谈你对这幅作品的感受。 纸上问题： 这幅作品是哪个画派的。 这幅画最吸引你的地方是什么。

赏一幅他的抽象画作品。 《吉他 》这幅作品是他 1912 年创作的，以吉他为主题，这是一幅拼贴抽象画。 请同学们说一说你看到了什么。 与前一张抽象画在表现手法上有什么不同。 师生讨论得出抽象画的概念：使用了简单的手法，将其 视频导入， 激发兴趣。 赏析刺激，突出主题 通过欣赏《吉他》，在教师的引导下展开讨论交流式的学习活动。 具体的细节保留成含糊的样子

时 （一） 导入 从对亲情的关注入手，通过引导学生用心体验或许平时一度忽视了的亲情，唤起学 对爱的回报与表达之情。 （二）、欣赏作品 教师与学生一起，在互动中探讨教材上作品的成功之处，鼓励学生自己思考及同 之间的相互交流：运用卡片的形式来表达同样的一份情感，你会有怎样与众不同的巧妙设计呢。 （三）、制作贺卡 教 师此时可以与学生一起探讨如何制作出一张精致的手工贺卡的制作过程。

根据教学要求和学生的情况，教学过程 应该是 高效、循序渐进、便于发展 的 ，解决教学要求与学生需要之间的矛盾，激发学习动机，调动积极性。 这 一课具体教学过程如下： （一）情境导入 （ 这一环节是 提出教学目标、激发学习动机、唤起学习兴趣和求知欲 ） 我设计的是问题情境导入： 引导学生自问：清晨我做些什么。 （ 启发 学生对自身的关注） 教师的提问：清晨你周围的人在做些 什么。

T 课件、图片、声音、资料等 【 材料准备 】 主要材料：水果、蔬菜和餐具。 辅助材料：不同质地的色彩纸、橡皮泥等。 【 课前准备 】 了解我国饮食文化，查看有关图片。 了解一些有关节日传统风味小吃的故事。 向父母、爷爷、奶奶询问家乡的风味小吃和饮食文化。 【 教学过程 】 一、导入新课 上一节美术课大家 在老师的示范和指导下完成制作水果拼盘和用果蔬摆放菜肴的花边，今天我们就接着来学习

富有个性和感染力的作品。 一、 教学方式和手段： 通过 视频、媒体课件、图片等手段吸引学生的注意力，使学生快速投入到 学习状态。 二、 教学过程 ： （一）、情景导入 （ 本环节 是想通过 欣赏 学生熟悉粤剧入手，引导 学生自主随意地进入 教学 活动， 加深学生对我国传统的戏曲艺术认识和了解。 具体做法为： ） 1．欣赏 粤剧 唱腔片断，（播放 《 帝女花 》 ） (1)提问

以花为主题，小组讨论如何利用所带材料进行制作，画出设计稿。 各小组展示说明各自的设计方案。 创造表现 展示作业中两种常见问题：（ 1）造型过于饱满，盘子装不下。 （ 2）造型不够饱满。 （ 3）切割过于复杂。 师生 讨论后小结：（ 1）要从盘子造型、大小开始构思、制作。 已出现问题时，如果是纸质盘子，可以将盘子加大或减小。 造型应尽量简洁，以免丧失水果新鲜的特征。 学生动手 教师巡堂指导

思考：这些脸谱好看吗。 好看在哪些地方。 课件展示京剧脸谱 脸谱色彩 欣赏脸谱，思考京剧脸谱上的颜色是 起什么作用的。 各种颜色代表的意思。 红色 —— 表现忠诚、英勇、仗义的人物性格，如：关羽。 黄色 —— 代表凶暴、残忍的人物， 如：典韦，宇文化及。 白色 —— 代表阴险、狡诈的人物形象。 如：曹操。 黑色 —— 表现正直、无私的人物形象， 如：张飞。 蓝色 —— 表现勇猛、豪爽的人物性格，

一年四季带给我们不同的美景。 二、 今天老师给大家带 来了一个稻草人，你们发现它 是用什么材料做的么。 （玉米皮、扣子、花 欣赏乡村美景的时候可加入一点德育渗透。 布、筷子、不织布 …… ）同学们现在知道为什么老师让大家准备玉米皮了吧。 今天就请大家和我一起来学做稻草人。 三、 欣赏稻草人作品：请学生重点观察稻草人的不同造型及表情。 四、 教师示范要点： 1. 选择合适的玉米皮