说课稿

板的面、国旗的面、讲台的面、标语的面、课桌的面、开关的面是长方形。 谈话：生 活中像这样的例子还很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。 它们都有各自的特征，今天这节课我们就研究长方形和正方形的特征。 （板书：长方形和正方形的特征） 二、自主探究，发现特征 A:研究长方形的特征。 （出示一张长方形的纸，请一位学生指一指有几条边，几个角。 ） 师：（猜想）仔细观察

，使学生体验到数学与日常生活的密切联系，并适度关注学生的生活经验和已有知识，也为本节课后续学习做了铺垫。 演示操作、明确概念： 同学们，除了刚才找到的锐角、钝角和直角外，这把折扇中还有特殊的角。 （课件演示：平角的形成，然后抽象出图形演示。 请学生描述平角形成，然后板演平角的画法。 ） 现在老师又给同学 们带来一把扇子，课件演示周角的形成，然后抽象出图形，周角的顶点，两条边在哪。

为什么布鲁塞尔的广场上要矗立着这样的一座铜像。 这个人究竟做了一件什么事，人民都要纪念他。 他只是撒了一泡尿而已，为什么称他是英雄。 通过这样的提问，学生们的阅读兴趣被激发出来，同时也为教师的教提供了突破口。 揭示板书课题： 一座铜像 第二板块：初读课文，整体感知。 请学生浏览全文，想一想课文哪几节向我们介绍了关于这座铜像的故事。 意图说明：这一板块旨在引导学生整体感知课文内容

（板书：多睡 ）我们都知道，一分钟等于 60秒，可今天，我们的元元 同学却让一分钟等于了 20 分钟，这是怎么回事呢。 （三）、范读课文，认读生字，整体感知 1．范读课文，思考识字方法。 2．汇报识字方法，多种形式识字巩固 （ 1）带音节。 （ 2）去音节。 （ 3）游戏。 （ 4）结合书 33 页，“找找说说”来认记生字。 （ 5）读词。 3．出示读的要求你，先自由读课文

apples did you buy? How much cheese did you buy? 让学生在实际的情景中，运用相关句型。 五、 说教学准备 音乐，教具，单词卡片 六、 说教法、学法 为了突破这堂课的重点、难点，根据小学五年级学生好奇、好胜、内敛、表现欲旺盛的心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教室的指导下，通过感 知、体验、实践、参与合作

向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指导学生学习。 三、说教法 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据 学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讲练 教学法。 采用问答法时，特别注重面向全体，针对不同层次的学生 提问不同难度的问题，有效的开发各层次学生的潜在智能，力 求使学生能在原有的基础上得到发展。 同时通过课堂练习和课后作业， 加强学生学习基础性的知识和技能。 四

节课学生学习课文的感受，用彩色粉笔共同在黑板上画出“鸟的天堂” ——枝繁叶茂、独木成林的大榕树。 ） 谈话导入：上节课，我们和作者一起，（师指黑板上的画）远远地望见了这棵大榕树。 现在，我们的船渐渐逼近榕树了，我们有机会看清它的真面目了 …… 新知识的学习 ：本节课教学有两个重点。 第一个重点（课文第八自然段） ：这一段采用了 静态描写 ，突出了大榕树的奇特美丽。 教学本段前

要方式。 让他们在探索的过程中不断地尝试与猜测，体会和应用“列表法”这一策略来解决“鸡兔同笼”问题，从而掌握思考问题与解决问题的一般方法。 七 、具体做法 （一）课前思考 ，使用教材。 “鸡兔同笼”问题的解决方法有好多种，但是教材只向学生介绍了“列表法”这一种。 因为“列表法”是解决问题最常用、最一般的方法，针对的是百分之九十的学生能完全掌握，做到了几乎面向全体 ，关注差异。

中点连成的线段。 设计意图：完成 教学目标 “了 解三角形中位线的概念” 刚才同学们通过测量得出： DE∥ BC,DE=1/2BC 这就是三角形中位线的性质。 三角形中位线定理：三角形的中位线平行于第三边，并且等于它的一半。 设计意图： 通过学生前期的猜测，测量，初步感知三角形中位线的 性质 定理。 4 启发：证明直线的平行有哪些方法。 证明线段的倍分有哪些方法。 先引导学生写出已知、求证，

，我准备通过以下三个环节来引导学生开展本课的探究） 二、说教学过程 主要教学活动设计：第一个环节：情境导入，复习旧知。 教师借助媒体出示学校图书室借书情境图，结合情境图出示两位数减两位数、整百数减整百数的10 道口算题，让学生直接口答得数，并说说是怎么想的。 （这里让学生在情境中复习，既培养学生的口算能力，同时也激发学生学习的兴趣，温习了减法的算理。 ） 第二个环节：自主探究、领悟算法。