数学二

字的方法又快又方便。 （３）第二次播放录像，学生记录。 问：全部记清的同学举手。 （由于车辆过往速度快，学生记录产生了困难，因此顾此失彼。 ） 讨论：怎样记录才能又快又准确呢。 强调说明分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。 （４）再次记录四种车辆的数量。 （５）汇报后，整理数据并填入统计表。 ２、学会制作统计图。 （１）分组讨论： 如果用每个 表示２辆汽车，最多要画几个格。 太麻烦了，怎么办呢

在秤面上，指针指向 0 刻度， 下面还有 2Kg 的字样， Kg 就是单位千克，表示如果指针转了一圈，物体的重量是 2千克。 在一大格的位置标有 100g 的字样， g就是单位克，表示如果指针指向这，物体的重量是 100 克。 每一大格又分了 10小格，那么每一小格表示有多重呢。 生： 10 克。 （ 2）称秤练习。 称出一本数学课本的重量。 生 1：指针过了一大格又 有 8小格，数学课本重

个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么。 （ 2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转特征。 （ 3）用学具在桌面做平移和旋转运动。 小结：通过观察，举生活中例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。 [设计意图 ]结合学生亲身经历，建立对平移的多角度感知，建立比较丰满的表象 基础，为揭示概念做好准备。 练习（课件出示 P41 页方格图） （ 1）要把小房子向上平移 1 格

6247。 9=4（组） 生： 用综合算式解答： 6ⅹ 6247。 9=4（组） 师：用乘除法解决生活中数学问题，要想好先算什么，后算什么。 学生自我搜集信息，提出问题，解决问题（出示第 66页第 8 题的主题图） （ 1） 师：夏天到了，同学们可喜欢游泳了，瞧。 游泳池里真热闹。 你看到了什 么。 要求在小组里说一说，然后指名回答，让学生从不同的角度提出数学问题，解决数学问题

1206 人，爸爸的工资一个月 2630 元„„（教师把同学们收集的数据有选择的板 书在黑板上。 ） 观察这些数据，复习数的组成。 让学生 选用一个数据，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。 师：这 些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同的特点呢。 （数中有 0。 ）这些数怎么读、写呢。 今天我们就来继续学习万以内的数的读写。 [设计意图 ]创设生动活泼的学习情景

③ 师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么。 教师拨出 580。 ① 请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。 ② 请学生核对。 师：说一说这个 5 表示什么， 8 又表 示什么。 同桌互相拨数、认读。 引导小结：像 304 这样中间有 0 的三位数，我们就读几百零几；像 580 这样末尾有 0 的三位 数，我们就读几百几十，末尾的 0 都不读。 教师在计数器上拨数，学生读出这个数。 请一学生读

汁呢。 2 3=6(盒 ) 3 2=6(盒 ) 看图写乘法算式 5 2=10 2 5=10 3 4=12 4 3=12 4 5=20 5 4=20 根据算式画点子图，并写出它的交换题。 3 5= 4 3= 5 3 3 4 本课小结 从不同的角度观察同一幅图，编 乘法数学故事时，通常是要确定不同 的 一份量 ，从而得到不同的 份数。 看图写乘法算式 每列有 4块 ，有 2列 ， 一共有几块呢。 4

加 1个一。 师：这样得到的三个数字是 ……， 按从大到小有序排列，要想所得 到的数是按从小到大的顺序排列，该怎样放。 生：口答。 师：小朋友们答得真好，如果没有小圆片和位 值 图帮忙，你能写出 763添加一片小圆片，可能得到哪些数吗。 写在 0号本上。 生练习交流。 3. 去掉 师：豆豆已经 趁 大家不注意躲进了位 值 图，去掉一片小圆片 [PPT]， 板书：去掉。 这又有几种可能呢。

掌握克和千克的换算关系： 1千克 =1000 克。 教学难点：建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。 教学过程： 一、创设情境，引人新知 拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些。 肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。 从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。 板书课题。 【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。 二、观察

27 页第 4 题，强凋分类时应做到不重、不漏，养成细心的良好习惯。 :每个数中的“ 5”表示多少。 用线连一连。 四、课堂小结 师：通过这节课的学习，我们学到了什么。 第 3 课时 数的读法和用图形表示数 教学内容： 教材第 26～ 27 页。 教学目标： 能正确读出千以内的数，知道 1000 以内的数是由几个百、几 个十和几个一组成的。 在用卡片摆数、用不同图形在数位表中表示数的具体操作