数学二

义。 这里有两个对比：一是平均分物分得的结果的对比；一是用除法横式表示的对比。 其中第一个对比是理解第二个对比中的余数及有余数的除法的含义的基础，也是理解第二个对比中商和余数的名数不同的基础。 “做一做”的两道题，都是先用语言描述操作要求，再让学生圈、连、填，最后用除法算式表示。 即多种表征形式相互映衬，帮助学生理解余数及有余数的除法的含义，并学会确定商与余数的名数。 其中第 1题与例题相似

你能剪出像右面这样手拉手的 4个小人吗。 每个小人都是对称图形。 要剪出 4个一样的小人，还不能剪断。 旋转 平移 平移 旋转 我知道 1个小人怎么剪。 我试试剪 2个手拉手的小人。 剪出的怎么是两个半人。 你画的时候出问题啦。 画的时候要仔细思考， 怎么样既不剪出半个小人，还能让剪出的小人手拉手

数的大小比 较 [设计意图 ]通过“猜价格”的游戏激发学生比较数的大小的兴趣，同时创设生动、活泼的课堂氛围。 三、教学互动活动 （ 1）提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。 自主探究四位数和三位数的大小比较。 出示 1430 和 980 的大小，同时说一说自己是怎么比的。 引导学生用多种方法比较 小组汇报结果 1430 大于 980。 因为 1430 是四位数，而 980 是三位数。

位上，表示一千， 10 个一百是一千， 所以 100＜ 1000。 ③ 从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么。 两个整数比较大小，位数多的数就大。 （ 2）教师分别拨出 210 和 120。 ① 学生写出这两个数，个别板演。 ② 这两个数有什么相同的地方。 请学生说。 （这两个数都是由 0 三个数字组 成的三位数。 ） ③ 它们一样大吗。 为什么。 （让学生说，使其明白

百、（ 5）个十和（ 8）个一组成的。 让学生在计数器上拨出这个数。 四、巩固练习 1． 完成教材第 87 页练习十七第 1 题。 学生独立完成，然后小组交流。 丰富学生数数经验。 2． 完成第 84 页做一做。 同桌互相说一说。 3． 完成练习十七第 2 题。 五、课堂小结 数的产生离不开现实生活，数在生活中无处不在，请你搜集生活中 的数在小组里说一说。 教学反思： 第 2 课时 教学内容

表中的数据提出并回答简单的问题。 通过对周围现实生活有关事例的 调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。 教学重难点： 填写简单的复式的统计表 教学准备： 相关挂图、 教学过程： 一、问题情景，导入新课 １、多媒体课件出示例１主题图，问：图上的小朋友在干什么。 你们测量过体重吗。 测量了几次。 ２、读一年级刚入学时，你测量的体重是多少。 （学生自由汇报各自的体重情况） ３

并汇报 板书算式： 2020＋ 1000=（ ） 那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵。 买了电冰箱比买电视机多了多少钱。 先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。 板书算式是： 2020－ 1000=（ ） 想一想：（ ）个百加（ ）个百是（ ）个百，也就是（ ）；（ ）个千减（ ）个千是（ ）个千，也就是（ ）。 组织学生进行汇报，教师板书算式。

复习整理： 1． 分别出示教材第 122 页第 1 14 题的挂图。 （如果没有，就让学生直接看书） （ 1） 看了图后，你明白图中的 画是什么意思吗。 学生看挂图，小组讨论这两题的意思。 叙述两幅图的意思，没有说好的请其他同学来补充完整。 在小组内讨论交流。 （ 2） 怎样来解决这两个生活中的实际问题。 小明： 12247。 3=4（次） 一共要花： 6 1=6（角） 8 3=24（角） 6＋

数那么多。 小结：从上面的复习中我们可以看出如果甲数是乙数的倍，那就是说甲数有个乙数那么多。 反过来说，甲数有多少个乙数，就是乙数的多少倍。 今天我们要继续学习有关“倍”的数学问题。 【设计意图】：从学生已有的认知出发为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。 二、合作探究、解决问题 教学例 2. （ 1） 在实物投影上展示用小棒摆的飞机。 数一数用了几根小棒摆出一架飞机。 （ 2）

体订正。 指名让学生说一说是怎么做的。 写一写，再读 一读。 ① 千位上是 2 个千、百位上是 5 个百、个位上是 6 个一。 ② 二千五百零六。 下面复习用计数单位表示数，独立完成书上第 120 页第 4 题，想一想是怎样做出来的。 复习近似数。 请同学们看教材第 120 页第 5 题，找出这段文字中哪些数是近似数。 并画出来。 再请同学回答。 复习万以内数的加法和减法的简单应用。 （ 1）