三上

板书：（可能有：①我们村一共有多少人。 ②每排有多少幢楼。 ） 3. 引导学生逐一解决上面两个问题。 （ 1）学生独立思考、解答。 相互交流。 （ 2）集体交流，指名分析。 例如解决第一个问题要用到哪 2 个信息。 你是怎么想的。 集体交流后再订正。 例如参观玩具厂： 1. 提问：从图中 你能知道些什么。 （文具厂、工人、工人的话语）学生独立收集信息。 （ 1）我上午 做了 48 个。 （

生自由提问，引导学生感受到： 10 克黄豆只有 几十粒， 1 克是很轻的） 谈话：你们小组称出几十粒黄豆，你就拿几粒放在手里掂一掂，这就是克的重量。 和小组同学交流一下， 1 克黄豆拿在手上有什么感觉。 指名说，全班交流。 3. 感受 1 克的重量。 小组活动 2 谈话：请每个同学拿出事先准备好的 2 分硬币放在手上掂一掂。 提问：谁来说说， 2 分硬币拿在手上有什么感觉。 小结： 2

就是刚才分羽毛球的哪一个环节。 6 筒有没有全部分完。 还剩下 2 个在除法算式中的哪儿。 接下来我们要把它怎么样 ?按照以前的经验，我们要继续分，可是 2 个够分成 3 份吗。 那还要往下除吗。 这时候算式完成了吗。 商的个位为什么要填 0。 不填会怎样。 把你的想法在小 组里说一说。 学生用竖式再独立进行计算一次。 验算 小结：两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数

（ 1）首先复习千克和克的进率。 （ 2）多媒体展评学生的预习作业。 （ 3）最后组织交流，说说自己是怎样想的。 二、指导练习 1. 练习四第 4 题，多媒体展示插图。 （ 1）引导学生观察图画，细心收集图中的信息。 （ 2）解决所提出的问题。 （ 3）最后要求学生独立解决问题并组织交流汇报，汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释

作或同桌一起操作，注意摆出的是不是长方形或正方形。 学生的摆法可能有以下几种： （ 1） 用 4 根长 3 厘米的小棒拼。 （ 2） 用 4 根长 5 厘米的小棒拼。 （ 3） 用 2 根长 3 厘米 和 2 根长 5 厘米的小棒拼。 （ 4） 用这 8 根小棒拼。 用 12 个边长 1 厘米的正方形拼成一个长方形 ， 有几种拼法。 两人一组拼。 选择几种，算算它们的周长是多少。 思考：

都是它的 1/4。 生：因为它们都平均分成四份，涂色的是其中的一份。 （ 4）不同的图形，能表示出相同的分数吗。 （ 5）相同的图形，能表示出不同的分数吗。 （请圆形操作的学生举起） 比较分数大小 （ 1）展示作品：圆形表示的 1/ 1/4 比较它们各自涂色的部分，你能说出哪个分数大。 生 1： 1/4 生 2： 1/2 1/2表示哪一部分。 （一大块） 1/4呢。 （一小块）中间用什么符号。

题，学生交流。 2. 教师对各种比较大小的方法及时进行评点，在鼓励多样化的同时适当引导优化，比如“三位数一定比四位数小”、“如果都是四位数就从高位到低位逐位比较”等都是常用的好方法。 的价格低一些，就是比较 2530 和3680 哪个数小。 学生用“﹤”连接。 呢。 学生任选两种商品，比一比它们的价格，再在小组里说一说是怎样比的。 学生交流，集体评点。 鼓励方法多样化。 三、组织练习，完善认知。

们分分类吗。 二、 基本题练习 做第 1 题 （ 1）先看懂要求，独立完成。 （ 2）集体订正。 做第 2 题 （ 1）先估计得数是几十多，写一写。 （ 2）选择几题，指名说说是怎样估计的。 教师指出：估计的时候看被除数的十位上数字，用十位上的数除以除数，看商的十位上是几

① 14： 00 即下午 2 时， 16： 00即下午 4 时， 4﹣ 2=2（小时） ② 14： 00 至 15： 00 是 1小时，15： 00 至 16： 00 是 1 小时， 合计 2小时。 ③ 16﹣ 14=2（小时） 预设：“金色的童年” 借助例题中的线段图，让学生说出是怎样推算的。 算式是 40﹣ 10=30（分）． 5．进一步掌握计算几时到几时和从几时几十分到几时几十分的经过时间

⑶ 讨论计算方法。 ⑷ 教师板书计算过程。 计算从几时几十分 到几时几十分经过的时间。 ⑴ 问：你还想知道哪个节目的播放时间。 ⑵ 师生共同进行计算。 强调书写的格式要求。 ⑶ 小结计算经过时间的方法。 二、联系生活实际，解