三年

戏的过程中，有什么困难。 平移与对称 教学目标： 1. 知识目标： 通过学习，使学生知道在方格纸上的图形发生平移时方向和位置的变化。 能够在方格纸上画出将图形向上、下、左、右四个方向平移后得到的图形。 2. 能力目标： 培养学生的想象能力、动手操作能力和空间观念。 3. 情感目标： 激发学生学习数学的兴起，感受生活中的数学无处不在。 教学重点 ：

平方米 =（ ）平方分米 300 平方厘米 =（ ）平方分米 6平方分米 6 平方厘米 =( )平方厘米 2．谈话导入 我们学习了长度单位和面积单位间的进率 今天我们继续进行练习巩固这些知识。 二、指导练习 8 平方米 =（ ）平方厘米 700 平方里米 =（ ）平方分米 2400 平方分米 =（

么形状。 正方形的边叫什么。 那么，请你们推倒一下正方形面积的计算方法是什么。 （板书：正方形的面积 =边长边长 s=a a） （三）课堂小结： 1 学生谈谈收获。 2 教师总结： 这就是我们这节课学习的长方形和正方形的面积计算方法，这也是同 学们的劳动成果，希望在生活中遇到需要求长方形和正方形的面积时，就可以应用这两个公式去求得，好吗。 五 、板书设计： 长方形和正方形的面积 长方形的面积

、比一比： 1. 出示图，哪个图形的面积大。 为什么。 你是怎么 看出来的。 （使学生认识 15平方厘米和 16 平方厘米面积的实际意义，进一步感受面积的大小。 ） 2. 汇报，交流。 三、涂一涂： 1. 明确每个方格所代表的意义。 2. 用彩

600247。 3=， 6000247。 3=） （ 1）生独立计算：你是怎样算。 和同桌说说。 （ 2）反馈： 600247。 3= 2种算法 6000247。 3= 2种算法 对比概括算法。 师：今天的口算除法有什么特别。 揭题：整十、整百、整千的数除以一位数，在计算时有什么小秘诀。 小结：都看作几个十、几个百、几个千除以一位数，商也是几个十、几个百、几个千。 那现在要是有 240只桃子呢。

2020=400 38019=361 （ 3） 19 19 171 19 361 3．师生评议。 （ 1）请学生说一说，黑板上的三种方法有什么不同。 你喜欢哪种方法。 为什么。 （ 2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。 使学生了解每一种算法的特点和适用范围。 例如：估算的方法能很快算出大约有 400 个交叉点，但它不能满足解决问题的要求

出示例 1，进行教学。 ⑴、出示情境图 1。 坐旋转木马每人 2元， 9人要多少钱。 10人要多少钱。 师：有谁想解决这个问题。 你是怎样解决的。 ①、学生独立思考。 ②、自由汇报。 生 1： 9个 2的和是 18，再加上一个 2是 20。 生 2： 10个 2相加是 20。 生 3：也可以把 2 10 看成 2个 10

工作的情况。 同学们从图中发现什么信息。 你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗。 2. 分小组讨论交流。 三、合作交流，探究新知： 教学例 1 1. 指名说说你从图中获得什么信息。 可以提什么问题。 根据学生回答，教师整理板书如下： 问题 A邮递员叔叔工作 10天，要送多少份报纸。 要送多少封信。 （ 1） 你会解决这些问题吗。 （ 2） 怎么解决。 根据学生回答，师板书

示什么。 总数量（板书） 4又表示什么呢。 总份数，那你们知道平均数可以怎么求吗。 刚才同学们通过自己讨论，尝试，发现了平均数，学会了求平均数。 知道这个 红领巾小队平均每人收集 6个。 如果我们全班 40名同学都去参加，一次可以收集多少个呢。 你是怎么想的。 这就是平均数的一个用处。 我们还可以推想出全年级的收集的个数。 三、巩固 我们已经学会了求平均数的方法，你们能解决有关平均数的问题吗。

、估算 请你估算一下， 24 12的积大约是多少。 （同桌互相说 一说，指名汇报） 自主探索，组内交流 （ 1）学生独立计算 （ 2）小组内交流算法 （ 3）教师进行巡视指导部分学困生 学生汇报 请不同算法的同学上台板演并说明算法 师生评议 请学生说一说，你喜欢哪种算法。 为什么。 研究笔算 （ 1）请学生打开课本第 63 页，看看小红的算法，并完成以下三个要求： A