人音版

实现 “ 乐中学，学中乐 ” 指导思想。 教 学目标： 让学生在收集与作品相关的船歌活动中，培养自主学习的能力。 通过欣赏民乐合奏《赛龙夺锦》、男低音独唱《伏尔加船夫曲》和男声独唱、伴唱《众人划浆开大船》，感受不同演唱形式的不同效果，体验不畏艰辛，团结协作的思想感情，了解以行船为主题的优秀作品 ,扩大学生的欣赏视野，提高独立分析歌曲的能力。 通过律动、情景、创作，培养学生对音乐的感知力

什么乐器吗。 （ L：聆听老马主题音乐） 介绍笛子：中国最具有特色的民间乐器，属于吹管乐器组，表现力丰富。 T：再次聆听思考老马的笛声： 选择 说说老马是怎样一个人。 （ L 再次聆听老马主题） 四、老马要离去，临走时为乡亲们在墙上画了一只黄鹤。 （聆听老马离开音乐）思考：老马是怀着怎样的心情离开的。 五、 T：神奇的事情发生了……… （欣赏黄鹤舞蹈片段）思考：黄鹤是怎样跳舞的。

出示 一幅蒸汽机的照片或图画，介绍 “太平洋 231”所表达的意思。 二． 听 赏全曲，分组 听辨、思考 ，回答问题 （从 力度、速度、节奏、音色即演奏乐器上进行思考） 第一组：你们能不能听出火车头在呼吸呢。 第二组：怎样的音乐在描绘火车头的声音。 第三组：从火车头启动时的呼吸声中你能感受到什么呢。 第四组：火车头拉上非常多的货物后，行驶起来会是怎样的呢。 乐曲最后，当旋律性的音乐出现时

熟悉主旋律 师：真是个热闹的森林，动物在一起唱歌跳舞，其中有一首歌，是动物们最爱唱的，还用特别的方式记录了下来，你能破解吗。 （ 1）熟悉 a段 出示 a段图谱 61 35∣ 3 32 ∣ 3 32∣ 3 67∣ 13 21∣ 6 5 ∣ 3– ∣ 3– ∣ 61 35∣ 3 32 ∣ 3 32∣ 3 67∣ 13 21∣ 6 5 ∣ 6– ∣ 6– ∣ 师弹奏 a段旋律，生点图形谱。 师

词者对教师无怨无悔的奉献精神和托起下一代新人的崇高责任感的无比崇敬。 那么曲作者又是怎样为这个词谱曲的呢。 （出示曲谱） 设问：可以分成几个部分。 （ 2）分析第一部分 有几个乐句。 乐句与乐句之间有什么关联。 （划旋律线：第一乐句从高音盘旋下行，第二乐句作平稳的进行，第三、四乐句各与第一、二句相似。 （ 3）分析第二部分 有几个乐句。 一、三两个乐句相同（长大后我就成了你）， 表现怎样的情感。

大家说的，摘苹果时的心情是这样的喜悦，那我们用一首歌曲来表达一下这份喜悦吧，我们来听听。 【教师演唱《苹果丰收》】 师：这首歌的演唱速度是怎样的。 生：欢快的。 师：听了这首歌曲，联系我们看 到的视频片段，你感受到了什么。 生：人们采摘苹果时候的喜悦心情。 师：说的太对了，这首歌曲名字就叫《苹果丰收》，它是北朝鲜国家的一首民歌，表现的就是人们载歌载舞的庆祝苹果丰收，共同分享丰收的喜悦。 二

们发现的呀。 听课件中日出段落感受 音量 （太阳的光） 音高 （太阳的上升） 日出段落再次感受（课件图片） 四、日出旋律后一段感受 美丽的黎明，太阳慢慢地升起，射出万道光芒，大地上的万物都苏醒了，花儿艳了，草儿绿了，鸟儿醒了，连树林被阳光涂上美丽的金黄色，同学们，如果让你们来用音乐描述这样生机勃勃的场景，你们会选择用怎样的音乐呢。 让我们来听听，作曲家用了怎样的旋律来描写充满生机的万物

心、点手心，四拍子：拍手掌、拍肩、拍肩、 拍肩，老师举起拍号卡，（ 3／ 4 拍和 4／ 4 拍）带领学生做动作，也可以各自 开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享。 学唱歌曲 ：用视唱方法学唱歌曲第一声部。 1）唱歌普：跟老师唱简谱。 师问：大家唱谱子时遇到什么困难。 或者你发现哪些地方比较特别，需要提醒大家注意。 （生视唱并交流。 ）要求：特别注意每句开头都是弱起节奏 思考

生感谢热爱老师之情）。 火红的苹果代表什么。 （火红的苹果代表学生火热的心去慰问老师） 《二》学习曲调： 让学生跟着琴声小声试唱第一乐段曲调。 提示：八分休止符处理方法（换气） 听琴、划拍、心里唱（不出声、嘴要动）检 查自己是否唱准。 老师弹奏一句学生跟唱一句，随时纠正不足之处。 4 同样的方法学习第二乐段。 5 跟着伴奏准确地完整的演唱一遍曲调。 《三》学习歌词。 全班带着崇敬的心情朗读歌词。

播放钢琴曲《雨的印记》乐曲，学生随音乐自由律动进教室 听雨 1）、猜谜导入 利用学生的好奇心，采用猜谜语的形式，引出“雨”，激发学生的兴趣。 创设情境，激起学生的好奇和兴趣， 2）、聆听各种雨声 感受音 乐的强弱变化。 调动他们的视听觉、情感同时参与到音乐活动中来。 3）、创造活动 通过摇晃自制的乐器，引领学生用自制的乐器表现下雨时发出的音响。 使学生能更加亲切地感受、聆听雨声