人教版

912组探究馒头变甜是否与舌头搅拌有关 实验方案： 14组探究馒头变甜是否与唾液有关 试 管 馒头形状 温 度 加入物质 搅拌 碘液 1号 碎屑 37℃ 2ml唾液 是 2滴 2号 碎屑 37℃ 2ml清水 是 2滴 试 管 馒头形状 温 度 加入物质 搅拌 碘液 1号 碎屑 37℃ 2ml唾液 是 2滴 2号 整块 37℃ 2ml唾液 是 2滴 试 管 馒头形状 温 度 加入物质 搅拌

天然气时产生的二氧化碳和氮氧化物在大气中与水结合而成的，酸雨可以随大气流动而漂移，因此酸雨不一定是本地区的有害排放物造成的，酸雨甚至可以造成跨越地域、跨国界的危害。 参考答案 收集当地的雨水，用 pH试纸测定 pH，看看是否是酸雨。 如果是酸雨，你能分析其成因吗。 自学课本 P36最后一段及 P37第一、二段，回答下列问题： 废电池中含有哪些有毒物质。 废电池对生物有哪些危害和 影响。

被肾小管重新吸收。 水、无机盐和尿素 精彩回放：尿液的形成 无机盐 尿素 葡萄糖 全部葡萄糖 大部分水 部分无机盐 水 肾小球的过滤作用 肾小管的重吸收作用 小结：尿的形成过程 血液： 含水、蛋白质、血细胞、葡萄糖、无机盐、尿素 ↓肾小球过滤 原尿 （ 150L）： 含水、葡萄糖、无机盐、尿素 ↓肾小管重吸收 尿 （ ）：含水、无机盐、尿素 原尿与终尿量的差别为什么这么大。 肾脏 肾脏 输尿管

水和无机盐、尿素 尿的形成 小结：尿液的形成 无机盐 尿素 葡萄糖 全部葡萄糖 大部分水 部分无机盐 水 肾小球的过滤作用 肾小管的重吸收作用 水、葡萄糖、无机盐、蛋白质、血细胞和尿素 大分子蛋白质、血细胞 水分、无机盐、葡萄糖、尿素 大部分的水、 全部葡萄糖 部分无机盐 水、无机盐、尿素、氨 血液 原尿 尿液 肾小球的 过滤作用 肾小管的 重吸收作用 三、尿液的排出 肾脏 输尿管 膀胱 尿道

（ 2）鹿毁灭了森林，你从那个语句读出来的。 A、省略号表示什么意思。 B、指导朗读 （ 3）鹿死的原因：饥饿、疾病 A、假如你是凯巴伯森林中的病鹿，相遇后 又会说些什么。 B、指导朗读 过渡探究 鹿们不知道“鹿死林毁”的真正原因在哪里，同学们，你们通过刚才的讨论知道吗。 （指两个学生回答） 原因究竟是什么呢。 请再仔细读课文，找一找。 还有，想一想你打算用什么方式来汇报你的答案。 （

、上星期、最近 „„ ） 地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外 „„ ） 人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学„„） 等角度去搜索题材。 四、布置习作 根据习作要求，完成习作 第三课时 作文评讲 一、名言激趣 出示名言，激发修改兴趣。 写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。 ──鲁迅 我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。

2 、什么是反射。 指在中枢神经系统的参与下，人和动物体对体内和外界环境的各种刺激所发生的规律性反应）。 3 、反射有那几种类型。 非条件反射：动物生下来就有的，通过遗传而获得的 先天性反射。 如：缩手反射、眨眼反射、吮吸反射、排便反射、排尿反射等。 条件反射：动物出生后，在生活过程中通过训练逐渐形成的后天性反射。 如：望梅止渴、谈虎色变、画饼充饥 反射活动的结构基础是什么。 反射弧

只允许与组内的成员讨论，不能与组外同学讨论。 ② 、每组提出你们观察到的两点新变化，后面的小组的所提的变化不能与前面小组一样。 ③ 、每个小组选出一个代表，由他 /她来发表你们小组的观点。 ④ 、小组讨论时间为 3 分钟。 探究与分享：（ 1）阅读钱学森对中学时代的评价 （ 2）请查阅相关人物的资料或采访身边的人，记录他们对中学生活的回忆，并写下自己的发现和思考。 （

际 课，我们就来聊一聊《身边的艺术》。 板书题目：身边的艺术 二 铺设平台， 展示个人作品，激发个人兴趣 除了老师带来的舞蹈、音乐之外，你还知道哪些艺术形式。 （引导学生交流生活中的艺术形式） 除了歌曲、舞蹈，艺术的形式还有许多，像书法 、绘画、 手工编织 、剪纸作品 、 相声、雕塑、皮影戏、京剧乐器演奏…… 1 多媒体课件出示或者学生作品直接展示： 有我们六一联欢时的合唱照片、舞蹈照片

收获。 头脑风暴：通过交流，你有什么收获。 组内交流。 全班交流分享。 三、课堂小结。 第二课时 习 作 学习目标： 感受演讲稿的魅力，明确演讲稿的写作要求。 围绕主题写演讲稿。 学习重难点： 围绕主题写简明的演讲稿。 围绕主题选择，处理资料。 学习准备： 搜集反映中华儿女报效祖国，为国争光的资料。 学习时间： 2 课时 学习活动的组织： 谈话导入。 活动一： 明确要求 问题