牛津

作业布置 （ 2 分钟） 明确作业要求及下一堂新课目标。 师问生答 生问生答 同法教学单词 earache backache headache stomachache 并启发学生总结此类单词的词尾特点：后缀 ache 师出示图片问： what’s wrong with you? 要求生根据图片内容边做相应的动作边回答： I’ve got a…… t: I’m sorry to hear that

Saturdays and Sundays? S1: Yes, she does. T: What does your father usually do in the evening? S1: He usually watches TV and reads newspapers. B. Say the rhymes C. Play a game(Listen and act) . cry

能听懂、会说和会读单词和词组： public, a sign, grass, quiet, touch, keep off. 3． 能听懂、会说、会读和会写句型： What does it mean? It means you shouldn’ t „ 教学重点： 1． 能正确听说读会写句型： What does it mean? It means you shouldn’ t „ 2．

A中图画的内容并校对答案。 Free talk with teacher S:It means … S:It means you should / shouldn’t / must… Listen and write Act the dialogue. 学生四人一组以所学会话进行小组间对话。 朗读课文 学生汇报答案并交流 B中的图画内容相互问答 ,然后学生两两问答，检查并巩固会话。 C部分内容

1st,2nd,3rd）分别是数字加上每个单词的最后两个字母。 接下来的数字为规则变化分别为基数词后加 th，除（ fifth） ,以 ly 结尾的， y变 ie再加 twentieth, 、三十几只要变化个位上的数字就行了。 如，twentyfirst, thirtyfirst. 学生朗读并熟练掌握 1~31的序数词表达方式。 说明日期的表达是用序数词来表示的。 2．学习月份的表达方式，

4. 与学生问答。 T: Where39。 s your rubber? S: It39。 s in my pencil box. T:(拿走 ) It isn39。 t there now. S: (提示学生回答 ) It was there a moment ago. 与学生反复操练几遍。 5． Look and answer. 1） 让学生同桌操练 P33 上的六幅图，然后两两问答

ring、 summer、 autumn、 winter VCD: 《 four seasons》 学生自主听，然后可以跟着说一说。 VCD，回答问题 : How many seasons are there in a year? What are they? ，让学生带上耳机跟读、拼读这些单词。 多媒体呈现 四季的图及相对应的单词，点击出现录音及拼读。 : 老师利用多种形式让学生读一读单词

er than David. Whose ____ is _____ than xxx’s? xxx’s is ____ than his/hers. B 教师导航 （ 15 分钟） a. 听课文第一段录音，回答问题。 Answers: 1. It’s Sunday. 2. Su Hai. 3. Ben and his cousin. 4. They sat down under a big

ame : What’s missing ? 游戏规则：将 a bookmark ,a brush ,a notebook ,a pencil case 的图片贴在黑板上，让一学生背对黑板 ，师拿掉任一张图，让学生猜出缺少的那张 图片。 T:What’ missing ? S: The pencil case .(指学生将图片放回原位 ) （这个游戏的目的是为了让学生在听、说、读方面巩固这些单词

同学之间利用 What’ s in your pencilbox ?How many ?相互问答，并逐个记录结果。 没有的物品用 0表示。 (4) 组长汇报调查结果。 回答 How many students have got pens ? Who are they ?等问题。 (5) 全班调查。 选派一名学生作全班调查，汇总全班情况。 四、 Assign homework . 1.