牛津

具体做法见第一课时。 Draw (画关于夏天的图 )。 生发挥想象： ice – cream glasses swimming …师补充： fishing rowing . Step 2 Presentation to say : fishing rowing jogging . .T:Do you like fishing /… ? S: Let’ s go fishing .T: Let’

2．把加法算式改为减法算式： 95=4， 126=6， 108=2， 207=13等。 T： What’ s nine minus five ?Ss: It39。 s four .T: That’ s right … …教师重点领说 plus 和 minus 这两个单词。 师生练习，生与生练习，分组练习。 3．配上《小星星》曲子 sing a song . 4．出示算式让学生回答。 3+2

复习数词 1~12。 游戏 —— 猜数字：一人在另一人身上写数字，大声说出，若对了可在另一人身上写。 Step2. Look and say . 1. 指导学生看书上图： Think : What are they talking about ? 2. 同桌讨 论。 3. 集体评议。 4. 指导表演。 Step3. Look ,re

读单词： broom need clean 合作探究 学生完成 E 部分的题目 1 先看图说一说每一幅图，然后再做题目 学习词组： put … in … 读词组： put … in … 学生说关于 put … in … 的词组 导航策略 复习本课的单词和句型，和学生进行对话练习

rs，用 Who’s ? 等句子和学生复习本册书中的人物，同时引导学生正确运用 she和 he。 „„ B、 look and Learn 准备 B部分四个人物的形象指套。 T：（手戴 Mike的指套） Hello， I’m Mike. Wele to my family. Look, this is my father. Hello， I’m Mr. Brown, Mike’s father.

Can I help you ? T: A vest ,please . S: What colour ? T: The red one . S: Here you are ? T: How much is it ? S: 15 yuan , please .T: Here you are . Ss: learn to say : a vest ,a tie ,a hat ,a belt , a

—— He’s/ She’s a doctor/ teacher. 请小组上台进行对话。 B、 Presentation： 教师用介绍传统节日中秋节的方式，引入话题。 教师用汉语询问是否知道中秋节，然后简要介绍中秋节的一些习俗。 如果学生知道，可以让学生来谈一谈人们是怎样欢度中秋节的，教师尽量利用学生的生活体 验，缩短教材与真实生活的距离。 接着，通过课文图片进行看图说话，引出教学内容

’s my father. She’s my mother. He’s my brother. 请男生扮演 Mike，女生扮演 Helen，以上面的说话形式进行练习。 在此基础上同桌之间进行对话： —— Who’s he/she。 —— He`s/She`s my… 以不同形式的分角色练习，如男生问，女生答，左边两组问，右边两组答等，以提高学生的掌握熟练度。 请学生拿出自己的家庭照片，师生问答

帮助。 D. Practice 活动手册 P40：这一部分是综合知识的运用，既是对话又是单词，要求学生能灵活运用以前学过的知识，要求较高，可以在教师的指导下完成。 教师帮助学生将每一幅图意理解并说出后，可以让学生组合进行练习表演。 F. Assign homework （ 1）朗读 A、 B部分至熟练。 （ 2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语交流。 鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语

own ,S1Mrs Brown, S2Mike,S3Helen T： Hello, everyone, I’m Mr. Brown. 引导学生 I’m …介绍。 S2：（指着 S3） She’s my sister. S3：（指着 S2） He’s my brother. ……依次用 B部分的单词进行练习，再请学生在小组内进行。 B、 Make a