模块

off to 意为“去 ……” I’m off to the school library. 我这就去学校图书馆。 1. You must be joking. 你一定是在开玩笑 ! must 表示说话人很肯定的一种揣测，意为“一定”、“必定”，只用在肯定句中 (否定句和疑问句用 can来代替 )。 如 : He can’t be there because I saw him in the

_____ ________ at the weekend? ——她要帮忙做家务。 —She ________ ________ ________ help with the housework. 答案： is。 going to do。 is going to 2. ——你愿意加入我们吗。 — ________ ________ ________ ________ join us? ——我愿意

13. again and again ________________ 答案： 10. 决定干某事 11. 迷路；走丢 12. 睡着的 13. 反复地；再三 Ⅲ . 句型攻关 1. 我书包里什么也没有。 _____ _____ in my bag. 2. 莉莉没有说再见就离开了房间。 Lily left the house _____ saying goodbye. 答案： 1.

to 2. Go across。 go along。 turn right。 on the right 3. 我怎么到第一中学呢。 How can _____ _____ _____ the No. 1 Middle School? 4. 欢迎来北京。 _____ _____ Beijing. 5. 学数学最好的方法是多做练习。 _____ _____ _____ _____ _____

能够很容易让学生主动积极参与到学习中来。 而且在教学前后， 学生在家中就能够品、赏月饼，为教学效果的延伸和巩固提供了有利的客观条件。 教学目的： 知识目标：通过赏析月饼，了解中国传统节日中秋节，以及月饼上的雕塑艺术；欣赏月饼的色彩美、造型美、寓意美； 能力目标：通过赏析月饼纹样，为下一节课进行月饼纹样设计做好准备； 情感目标：培养学生的幸福感，以及热爱祖国传统艺术的情感。 教学重点：

学思路 —— 评价（作用、意义、影响、实质、特点） • 作用： 从广义上讲，如果做了某些事或者某些物品在另外一件事上或者物品上起到了改变的效果称之为起作用，而作用在某种意义上说可以等同于效果。 包括积极和消极两个方面。 • 影响： 以间接或无形的方式来作用或改变 [人或事 ] 的行为、思想或性质。 包括积极和消极两个方面。 • 意义： 与作用和价值相近。 指的是人们为某种行为所能带来的作用和价值

力。 18世纪末的地中海南北岸 地中海北岸的欧洲在文艺复兴、启蒙运动、资产阶级革命、工业革命等一波又一波浪潮推动下迅猛前进 ‚政治混乱、社会衰败和知识停滞使 18世纪最后 25年成了埃及整个历史上最悲惨的时期。 ‛（法国学者沃尔尼） ▲ 1798年法军侵入开罗 阅读材料：法国为什么要入侵埃及。 • 拿破仑日记中写道：远征埃及有三个目的： • 第一、在尼罗河畔建立起一块法国殖民地 ……

“牌号名称”或“商标名称”时，必须同时使用 1． 1条中规定的任意一个名称。 1． 3 为避免消费者误解或混淆食品的真实属性、物理状态和制作方法，可以在食品名称前附加或在食品名称后注明相应的词或短语。 （一）食品说明性标签  2 配料表  2． 1 除单一配料的食品外，食品标签上必须标明配料表。 2． 1． 1 配料表的标题为“配料”或“配料表”。 2．

离学生和生活，到时代性、基础性、综合性； 课程管理：从国家高度集权化的刚性管理，到国家、地方和学校的三级管理、弹性管理； 新课改理念 (三维目标 )全面要求与高考以知识与能力立意为主（一维目标）的矛盾关系； 选修课开设以及数量多少的问题 教学方式：从以教定学到以学定教，从带着知识走向学生到带着学生走向知识； 学习方式：从单纯接受性学习，到探究性、合作性、接受性等多样化的学习； 教材观念：从教教材

4问观看光盘中关于大纲的内容。 在模块 1文件夹下的文献资料文件夹中，《 教学人员（初级） 教育技术能力培训（试行） 》 看后回答 P P5中的 13问 一）学生活动之一：（ P5） 步骤： 建立作业文件夹。 在学生机上的 E：盘 teacher文件夹下建立类似 P6中作业文件夹示意图。 在这次培训中将完成的任务。 注意各项任务所对应的文件夹，以后完成的所有任务注意对号入座。