教科

具比较合适。 2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具。 3）说说你选择这些工具的理由 小组长领材料，组织小组成员开展实 验 全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗。 分组发言共同评论。 四、完成三项任务的工具选择 请大家观察 P3 的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这 3 项工作。 并且说说你选择的理由。 油桶通过斜面推上车，比较省力

框架 利用筷子捆一 个 角形框架和长方形框架 观察它们 受到力的作用时有什么不同。 哪一个 容易变形。 可以把长方形框架加固吗。 ，并作好各种形状的记录。 主要思考增加斜杆起什么作用

生更进一步了解工具。 这时学生 们对工具已经有了更深的了解和认识，我会给每个小组发一块上面钉有不同的钉子的木板：有铁钉、二个螺丝钉、三个图钉。 先让学生观察这些钉子，说说有什么不同。 如果要把这些钉子拔出来，你会选择哪个工具。 小组内讨论交流，并说说选择工具的理由。 再小组内组员合作，让学生亲自动手试一试用工具把钉子拔出。 同时我也会提醒学生，在拔钉子时要小心，注意安全，不要伤着了同学和自己。

可选视频材料 ) 二、 研究简单框架 利用筷子捆一 角形框架和长方形框架 观察经们受到力的作用时有什么不 同。 哪一个容易变形。 可以把长方形框架加固吗。 ，并作好各种形状的记录

单框架 请大家再来观察图片中的这些框架结构是由哪些图形组成的。 师说明框架结 构一般是由三角形和四边形组成的。 板书：三角形，四边形 我们能不能做一个三角形框架和四边形框架呢。 那怎样做一个三角形框架和四边形框架呢。 学生分组讨论。 讨论完毕分组汇报。 教师向同学们介绍制作材料。 学生分组制作三角形框架和四边形框架。 教师巡视，适时提示，发现优秀作品。 制作完毕，展示作品，给予评价。

家讨论，三角形、四边形框架各有什么特点。 （看它们有什么特点，确定三角形结构具有稳定性、四边形不稳定中间加一斜棒就稳定了，因为把四边形结构变成了三角形结构。 ） 做一个坚固的长方体框架，同学们分组动手制作，大家发现问题，说说在什么地方加固。 为什么。 （了解三角形稳定性的应用，三角形的稳定性） 三、课堂总结：框架结

间可透风、 像骨架一样） 出示图片 5 教师。 像这种骨架式的构造在建筑学上叫框架结构。 这节课，我们就一起来做框架。 师板书课题 二、 研究简单的框架 让同学们认真观察 图片 5 教师提问： 这些框架结构的建筑从他们的形状上看，它们有什么特点。 生：我发现有许多的三角形。 生：我发现里面也有一些正方形和长方形。 师：我们把它们统称为四边形。 教师

问题。 (板书 :抵抗弯曲 ) 二、学习新课 (一 )探究物体宽度与抗弯曲的能力的关系。 (用纸代替 “ 物体 ” 实验。 ) :你认为 横 梁的 抗弯曲 能力与 什么 有关 ? ,研究 “ 横梁 ” 的宽度 ，厚度分别 与它抗弯曲的能力有什么关系。 (需要控制不变的条件 ,实验改变的条件。 ) 4.(教师示范 )用木块做柱子 ,纸做横梁 ,小组合

片资料。 问：为什么向下一拉绳子，旗帜就升上去了。 二、研究旗杆顶 部的轮子 （或回忆升旗仪式），想一想为什么轻轻一拉绳，旗帜就能长那么高。 （学生通过观察发现旗杆顶有一个轮子）。 并通过引导学生把思考的焦点凝到了那个轮子上

植物； …… 发学生用多种方法对它们进行分类埋下伏笔。 让学生意识到分类是研究植物的基本方法。 让学生知道根据不同的标准可以将植物分为不同的类别；分类标准不同，分类的结果也不同； 并让学生感受植物的多种多样。 让学生对分类结果展开辩论，目的是培养学生的思维能力，以及不盲目从众钟 之间展开辩论。 ） 如果学生没有按是否开花来分，老师 出示科学家的分类方式，把植物分为开花植物和不开花的植物。