教科

车动起来呢。 揭题：今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车 板书：用橡皮筋作动力 二、给小车安装橡皮筋 提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢。 学生讨论 出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装 调试橡筋动力小车 三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶

意图 一、引入概 念 ：生态瓶中如果环境条件受到破坏，生物的生存会受到影响吗。 ：自然里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫生物群落，如果生物群落中的一部分受到了破坏，整 个生态系统就会失去平衡。 学生思考回答 通过提问，为引入新概念作铺垫。 二、研究 草原生态 平衡问题 、兔、草的图片。 提问：这三种生物之间的食物链是怎样的。 ：如果鹰少了

导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说 的这些条件是不是都需要呢。 哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢。 （说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。 ） 师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。 二、 互动交流 深思激情 20 分钟 师：该怎样用实验来证明呢。 大家说说要注意什么。

分析实验信息： （ 1）实验组和对照组的数据有什么不同。 （ 2）从实验数据中我们可以得出结论吗。 （ 3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗。 三、交流实验信息： 认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。 和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的

个生态系统会怎样呢。 二、草原的生态平衡： 现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。 草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢。 （学生画出） 设想一下： （ 1）如果鹰少了，会发生什么现象。 （ 2）如果兔少了，会发生什么现象。 （ 3）如果草少了 ，会发生什么现

到了破坏，整个生态系统会怎样呢。 二、草原的生态平衡： 现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。 草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢。 （学生画出） 设想一下： （ 1）如果鹰少了，会发生什么现象。 （ 2）如果兔少了，会发生什么现象。 （ 3）如果草少了，会发生什么

燥）上，以致我们做实验的时候，它们已经奄奄一息了，根本做不了选择了。 我后来将这几条类似的蚯蚓，放在是泥土的表面，也都只是扭动个下身体，而不会往泥土内部怕，说明了刚才这位同学的推测完全是正确的。 第二措施。 蚯蚓选择 “ 光亮 ” 的环境，这也很让我奇怪。 我第一反应 “ 是真的吗 ”。 第二反应 “ 你怎么做的 ” ，给老师演示一次。 我第三反应 “ 很规范啊 ”。 那是怎么回事呢。 课后

果生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢。 二、草原的生态平衡：。 草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢。 （学生画出） ： （ 1）如果鹰少了，会发生什么现象。 （ 2）如果兔少了，会发生什么现象。 （ 3）如果草

示）还有我们今天的主角 —— 蚯蚓。 (投影展示介绍蚯蚓 )蚯蚓是一种环节动物， 身体呈圆筒形，生活在土壤中，昼伏夜出，以 土壤里的有机物和植物的茎、叶 为食， （用镊子将蚯蚓夹起放在手心）蚯蚓是人类 的 好 朋友， 不会伤害我们 ,但它的胆子 比较小， 做实验 的 时 候 同学们要小心，不要惊吓了我们的朋友。 请各小组的同学商量商量你们想做哪个实验， 选择好之后，再讨论一下你们会怎样做这个实验

在等待蚯蚓进行选择的过程中，进行第二个实验的设计 实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境。 师：在蚯蚓进行选择的过程中，让我们来进行第二个实验的设计。 学生设计实验，自由发表，讨论实验 过程中应该注意的问题 教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤： （ 1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。 （ 2）把 10 条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。 （ 3）