高中语文
和对英雄的。 学生以多种形式展示诵读并尝试背诵默写。 【当堂检测】 从下列说法中选出正确的一项：（ ） A．“大江东去”中的“大江”指长江；“长河落日圆”中的“长河 ”指黄河。 B．“故国神游”一句中，“故国”指旧国，旧地，即今天的中原地区。 C．“卷起千堆雪”和“樯橹灰飞烟灭”两句都运用了比喻修辞格。 D．“羽扇”“纶巾”都是古代武将的装束。 默写填空： （ 1）大江东去， ，。 （ 2） ，
归南宋，原是以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡的。 可是南宋统治集团不把辛弃疾看作自己人，对他一直采取 猜忌排挤的态度；致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子了，内心酸楚可想而知了„ „ 词人除了写景，还写到了自己的行为，你能找出一些富有表现力的动词吗。 那么它们又表达了词人怎样的情感呢。 请大家谈谈你们的理解。 （学生讨论完成） —— （ 1） 看、拍、会、登 （板书） （
（２）风 《醉花阴》中西风似解人意，卷起珠帘，露出深居闺中的思妇的模样：玉容因闲居而寂寞，腰身因思念而清瘦。 词人借西风，道出 对丈夫的相思之愁。 《声声慢》中三杯两盏的淡酒，抵挡不住晚来的急风。 这急风，不仅带来深秋的寒意，使得词人在这种气候中难以将息。 也带来词人心中的寒冷：故国沦亡敌手，此身漂泊无寄；丈夫英年早逝，只剩自己茕茕孑立；自己才高于世，却遭遇种种的政治压力；如今年将老迈
据说宋孝宗看到这首词后很不高兴。 梁启超评曰：“回肠荡气，至于此极，前无古人，后无来者。 ”“长门事”，是指汉武帝的陈皇后遭忌被打入长门宫里。 辛以此典相比，一片忠心、痴情和着那许多辛酸、辛苦、辛辣，真是打翻了五味坛子。 今天我们读时，每一个字都让人一惊，直让你觉得就是一滴血，或者是一行泪。 确实，古来文人的 惜春之作，多得可以堆成一座纸山。 但有哪一首，能这样委婉而又悲愤地将春色化入政治
”（李清照《一 剪梅》） “旧时相识”的雁让作者回想起当年和丈夫鸿雁传书的日子，更增添了无限的悲凉。 过去的雁带给她的不是接到信时的快乐，就是寄出信时的欣慰，而如今呢。 家乡沦陷了，亲友离散了，丈夫病逝了，谁再给她捎信，她又捎信给谁呢。 睹物思人，雁依旧，人已非，此时，作者更感绝望和悲哀。 总结上阙内容： 明确：作者用清冷之景来衬托孤寂、凄凉的心境。 （二）赏析下阙 1. 齐读下阙 2.
3．上片的最后一句作者用了两个动作来表达内心的情绪，能说说这两个形体语言要表明的意思是什么吗。 手握宝剑却无用武之地，恢复河山的雄心壮志无人理解的愁与恨。 【课堂探究】 点拨：下片抒情。 作者运用了几个历史典故，来表达自己的思想矛盾和对生活道路的抉择，抒发了自己内心的孤寂与忧愁。 探 究： 1. 作者写了哪几个典故。 ①晋人张翰在洛阳做官，见西风风来，很想吃家中吴 中的莼菜羹和鲈鱼脍，便弃官还乡
王见臣列观 下面句子中加点的词的用法不同的一项是 （ ） A. ①令人持璧归，间至赵矣 ②赵王于是遂遣相如奉璧西入秦 B. ①乃使其从者衣褐 ②左右欲刃相如 C. ①且庸人尚羞之，况于将相乎 ②以先国家之急而后私仇也 D. ①相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠 ②舍相如广成传舍 阅读 14—— 16段，完成下列问题。 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （ ） A. 其后秦伐赵，拔石城 拔
爱要比被 爱更重要。 ”试从这句话分析“母爱”的作用。 明确：正是母爱的潜移默化使得孩子的心灵由索取趋向奉献，由被热爱到爱别人；母爱的无私使子女在获得满足与快乐的过程中意识到给予的重要性，爱他人不仅给 人带来幸福，也让自己体会到幸福和快乐。 这是母爱的真谛，正是这种由母爱衍生的爱人之心让每个人意识到他人的重要和社会的美好，从而构成和谐统一的人类社会。 （ 3）文章中谈到两种“爱”得原则：“我爱
”字的意义与用法 少以父任 汉亦留之以相当 乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 张胜许之，以货物与常。 张胜闻之，恐前语发，以状语武。 即谋单于，何以复加。 二、自主学习【滴水石穿夯实基础】 熟读课文 45段，做到词如己出 指出文段中的斜体加线词语的意义或用法，工整地书写于该 字下端。 （ 4）① 单于使卫律召武受辞，武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉。 ”引佩刀自刺。 卫律惊，自抱持武
有三种类型： (1) 叙事型：以叙述为主要表达方式 ， 辅以适当的议论和抒情。 通过对人物、事件的记叙描述 ， 表达演讲者的思想感情 ， 反映社会生活的本质和规律。 (2) 说理型：以议论为主要表达方式 ， 具有正确深刻的论点 ， 使用具有说服力的 论据 ， 进行富有逻辑性的论证。 (3) 抒情型：以抒情为主要表达方式 ， 在演讲中 抒发演讲者的爱恨悲喜等强烈感情 ， 对听众动之以情 ， 以 “