高一化学

2、大规模集成电路芯片推进新课师：刚才我们所观看的幻灯片，从远古的陶瓷、秦砖汉瓦，到现代的摩天大楼，迅速发展的信息产业，无一不与硅酸盐、硅及其化合物有着密切的联系。 这一切的一切，无一不在影响、改变着我们的生活，这一切的一切也都充分展示了硅及硅酸盐经久不衰的魅力。 体现了它们重要的用途。 师：硅酸盐是由硅、氧和金属元素组成的化合物的总称，在自然界分布极为广泛。 师：展示 璃片、水泥、石棉

2、有关。 因此，在本章中，把这二者单独作为一节来学习。 本节内容编排有以下特点：本节的主题是了解环境污染的原因和树立环境保护意识，教科书从空气质量日报引出环境问题，最后教学内容落实到二氧化硫和二氧化氮对大气的污染，给自然环境、人类的正常生活和工农业生产带来的危害，以及防治环境污染的方法等。 总体的思路是先弄清楚有关污染物的性质，然后让学生了解引起大气污染的原因

2、要的化学性质。 实验室怎样制备 H)3?为何不用 液制备 H)3?生：l(3 都具有两性，既能与酸反应生成盐和水，也能和碱反应生成盐和水。 实验室常用氨水和铝盐溶液反应制备 H)3;不用 液是因为 H)3 能被 液溶解。 师：铁是过渡元素中的主要代表元素，前面我们了解了铁单质的有关性质，这一节课我们共同学习铁的重要化合物。 板书 （三）铁的重要化合物师

2、学生的学习兴趣。 利于培养学生的探究能力、自主学习能力。 新课标的精神在本节得到了充分的体现。 教学过程中要注重以下几个方面问题：分发挥实验的功能。 本节有六个实验，两个科学探究，一个实践活动，是实验数量最多的一节。 有条件的学校完全可以把本节课放到实验室去上，在教师的指导下让学生自己动手完成实验。 这样，不仅使学生有效地掌握知识，同时也培养了学生的观察能力、动手能力，而且课堂气氛活跃

2、液中后，铝逐渐减少且有气泡产生，将点燃的木条放在试管口，可观察到蓝色火焰。 反应式： 22 2=2=结：铝既可以与盐酸反应又可以与氢氧化钠溶液反应。 注意：若要检验铝分别与盐酸、液反应放出的气体是氢气，盐酸和液的浓度应稍偏大，如可用 6 盐酸和 30%的 液。 还要保证氢气产生的一定速率和一定数量。 将点燃的木条放在试管口，可观察到蓝色火焰，但不明亮，用爆鸣的检验方法成功率比较高。

2、相关计算。 教具准备0.5 溶液、 2 酸、2 液、氨水、试管、胶头滴管、铝条教学过程师：共同回顾钠的重要化合物的性质（主要是 ：水反应生成 a 2 应生成 受热分解或者与 应可以转化为 液中通以生成 ：通过钠和铝在周期表中的位置及钠和铝单质的性质，分析钠和铝的金属活动性强弱并举出事实根据。 生：钠比铝活动性强；钠与冷水剧烈反应，铝与水不能直接反应可以说明。 过渡： 钠和铝同属第三周期元素

2、学品质和认真仔细、实事求是的作风。 教学重点浓硫酸的化学性质（强氧化性）教学难点研究某物质的程序和方法教具准备浓硫酸、纸、火柴、白糖、铜片、布、硝酸、硝酸钡、烧杯、玻璃棒、试管、铁架台、酒精灯、导管等教学过程多媒体化学家的“ 元素组成通式 ”清醒的头脑好奇的精神灵巧的双手洁净的习惯师：如果我们能以化学家的科学素养来要求我们自己，那么展现在我们面前的科学高峰一定瑰丽多姿。

2、也是进行定量实验的计算依据。 第一节化学实验基本方法(第 1 课时)教学目标：1树立安全意识，初步养成良好的实验习惯，并能识别一些化学品安全标识2通过识别一些化学品安全标识，提高学生的学习兴趣3使学生树立严谨的科学探究习惯教学重点、难点重点：树立实验安全意识，能识别一些化学品安全标识。 难点：养成良好的实验习惯。 教学环节 教师活动 学生活动在日常生活中，有关伤害的事件非常多，你知道哪些。

2、中有数。 其次要做好实验，有条件的可在实验室中进行，在教师的指导下边讲边实验。 所以可按照“复习 实验 观察 理解练习掌握”的程序来处理。 硫酸、硝酸是硫、氮元素的最高价氧化物的水化物，是重要的含氧酸，氨是氮的氢化物。 非金属单质、氢化物、氧化物、含氧酸等构成某一非金属元素的知识体系。 在硫、氮元素的知识体系中，比较重要的是氧化物和含氧酸。 硫酸、硝酸既有酸的一些通性，又有它们自己的特性。

2、界大战期间，玻尔被迫离开即将被德军占领的祖国，为了表示他一定要返回祖国的决心，他决定将诺贝尔奖章留在实验室。 玻尔把金奖章溶解在盛有王水的试剂瓶里。 后来，纳粹分子窜入玻尔实验室，那个试剂瓶就在他们的眼皮底下，他们却一无所知。 战争结束后，玻尔从王水中把金还原出来，并重新铸成奖章。 玻尔配制王水的主要组成之一是“硝酸”。 师：本节课我们就要共同学习另外一种重要的强酸硝酸。