鄂教版

点。 学习过程 第一课时 一、检查预习 二、老师导入 三、整体感知课文 第一部分 （第 1— 4 段）：写老王的基本情况：职业；生理缺陷；居住条件。 第二部分 （第 5— 文末）：回忆与老王交往的几个片段。 片断一：愿意给我们送冰块，车费减半。 片断二：送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱 不够。 片断三：“文革”时期，他的生计越来越困难。 片断四

”的说法究竟有哪些 ?你能全找出来吗 ? ②这些文字是干什么用的 ? 其次，在诵读课文的基础上，形成对文章佳词美句的评点。 主要是从修辞手法、表达效果并结合对文章结构设计、文章主题深化等角度来展开。 再次，鼓励学生质疑，师生共同整合出有价值的问题，然后一起解决问题。 最后，加强朗读背诵，丰富积累，习得语感。 【教学设计】 [教学目的 ] 一、知识 与能力 1．学习作者运用多种修辞手法，多层次

全班交流各自编写的阅读提要，并要求学生进行板书设计。 学生品读课文第 2自然段，用自己的语言描绘作者“眼前的大海”，并设计朗读方案。 学生选择文章中富于哲理的 选择文章中富于哲理的句子或含蓄的句子进行品评，在深入探寻句子含义的同时进一步加强对文章主题的理解。 五、积累佳词美句。 朗读自己喜欢的句子和段落。 句子或含蓄的句子进行品评。 学生朗读自己喜欢的句子和段落。 第二课时 教师活动 学生活动

：同学们讨论的很激烈，我仿佛已经看见思想与思想碰撞的火花了，一起来看这几句。 有疑问吗。 （两段文字） 1. 那这几句写了三峡的什么呢。 山 水 2. 山的特点呢。 山的特点： 长、多 、高峻 水的特点：盛大、清澈、激荡、迅疾 过渡：耳听为虚、眼见实。 三峡自古就有“山水画廊”之称，想不想亲眼见见三峡的山、水呢。 （一组山、水的图片） 是的，三峡的山是美的，老师结合自己对文章的理解。

以金色的花饰，已经被用得光滑发亮，让人感受到了隐约的怀旧思绪和幽暗的历史痕迹。 一阵阵咕咚咕咚的水响，一缕缕盘旋缭绕的青烟，一股股扑鼻而来的烟香味……父亲眯着眼，深深地吸了一口，随后便是一缕青烟从他的嘴里、鼻子里悄悄溜出，缭绕四散，最后 完全消失。 在一吞一吐中，我看到的不是为了解乏而抽烟的无奈，而是一种对待生活的怡然自得。 我很少 抽烟，平时闻着香烟味觉得很冲、很呛，而想起水烟的烟味则委婉

划出写济南冬天的词语。 五、学生自由朗读，掌握字词。 投影： （ 1）注音： 济南（ jǐ） 镶上（ xiāng） 发髻（ j236。 ） 澄清（ ch233。 ng） 着落（ zhu243。 ） 看护（ kān） （ 2）释义： 响晴：文中指天气晴朗、高爽。 澄清：清澈明亮。 空灵：清净。 六、朗读第一段，组织小组讨论。 济南冬天的特点什么。 作者是采用什么方法写出济南冬天的特点。 教师点拨

要点 ：①赞美歌颂之意；②大肆铺陈之能（多层面，多手法）；③运用词藻之妙。 二读提高。 你是怎么看出来的。 三读发现 （一）多层面 文章写了哪些云。 其特点分别是什么

的资料。 第一课时：五星红旗升起来 教学过程设计： 一、找一找、认一认 出示祖国的版图，提问：这是什么图。 （这是我们祖国的版图，我们祖国叫中华人民共和国。 ） 找一找，指一指，我们祖国的国旗是什么。 国徽是什么。 首都在哪里。 找到了，认对了，把相应的序号填在课本中。 说说其他几个图上画的是什么。 二、升旗活动 放学 校升旗时的录像，提问：升旗时我们是怎样做的。 同学看录像谁做的对，谁做的不对

缠绕，摇 曳、 低垂， 枝条长短不齐，在轻风 中 飘 拂摆 动。 潭中 的 鱼 差不多 有百 十 条， 都好象在空中 移 动 无所依凭。 阳光直 透 潭底，鱼影 陈布 在 潭底石上， 痴 呆呆地 一动也 不动 ， 忽然又向远处游去 ， 轻快 地 来来往往 ，好像 与游 者 一起 嬉戏。 向潭西南方望去，溪 岸像北斗 星 一 样曲折， 溪水在曲折的溪身中像 蛇 一样蜿蜒游动 ， 一明一暗，忽 隐

明 CDMA 系统中正向传输信道和反向传输信道的相同点和不同点。 正向信道主要由导频信道、同步信道、寻呼信道和正向业务信道等组成。 正向信道一般使用正交的沃尔什码来区分不同信道。 用一对伪随机 (PN 码 )码进行扩频调制 , 再进行四相 QPSK 调制 , 各个基站使用同一码型的一对伪随机码 , 但是相位各不相同 , 移动台以此区别不同基站信号。 在反向的 CDMA 信道中 ,