第九册

题 三、 自 主 探索。 四 总 结 方法： 五、巩固练 习 列算式。 请你估计一下，两次用了这张纸的几分之几。 想一想，这个算式要怎样计算。 师：今天我们就 一起来探索不同分母的分数相加减的计算方法。 （板书） 认真看书自学 P66 页，然后完成课本上 P66 的试一试。 同桌互相讨论、交流 “如何计算分母不同的分数相加减 ”。 指名板演，试一试，并根据计算发现什么。 归纳计算方法：

计算公式。 出示 用这些基本图形拼出各式各样的图案。 说说这些 图形是由哪些图形组成的。 （感受组合图形特点） 二、自主探索。 ： 小华家新买了住房，计划在客厅铺地板，请你估计他家至少要买多大面积的地板，再实际算一算，并与同学交流。 ，有何特点。 学生可能出现“ 分割法 ” 和 “ 添补法 ”。 “ 分割法 ” —— 即将上述图形分割成几个基本图形

面包车行使 小轿车行使 50千米 的路程 的路程 遗址公园 各小组讨论如何计算出相遇用的时间。 汇报交流。 ①路程247。 速度 =时间，所以，先算出两车每小时的速度和，就可以用路程247。 速度求出相遇所用的时间： 60+40=100（千米 /时） 50247。 100=（时） 所以，出发后。 ②我们小组可以列综合算式 : 50247。 (60+40)=(时 )比他们小组的方法简单。 ③我

一个促进销售的设计方案。 教学过程： 一、复习分数表示可能性大小的方式。 二、提出设计方案的具体要求。 由于学生是第一次开展自主的设计，因此，可以把这一设计活动安排在小组的讨论中进行。 各小组充分发挥想象力，设计出各种与众与不同的方案。 开展交流，首先请各组汇报设计的方案并说一说设计时的想法。 对于学生设计出的不符合设计要求的方案，教师也不要急于否认，让学生说一说他们的想法，并从他们的

越大。 （ ） （ 3）任何一个梯形都可以分成两个等高的三角形。 （ ） （ 4）两个形状相同的三角形可以拼成一个平行四边形。 （ ） 三、选择 （ ）梯形可以拼成一个长方形。 ①等底等高 ②完全一样 ③完全一样的直角 48厘米，面积是 96平方厘米，高是 8厘米，则腰长（

★写出意思相同或相近的词。 搜集（ ） 显眼（ ） 秘密（ ） 微弱（ ） ★写出意思相反的词。 暗淡（ ） 轻松（ ） 镇静（ ） 熄灭（ ） ★比一比这两个词有什么不同，选词填空。 持续 继续 （ 1）老师关上被风吹开了的门，（

养。 教师通过组织学生画一画、试一试、拼一拼、想一想等活动，运用平移、旋转、割补等方法，使学生体会 形状变化而面积不变的事实，体会把组合图形分解为基本图形的过程，培养 图形 切拼的意识和图形的转化思想，为后续运用转化思想学习面积公式的推导打下基础。 ⑶ 作业展示。 表扬有创意的同学。 （注：重点要引导学生说出为什么面积是 12平方厘米，培养学生在面积不变的情况下，形状可以是不同的辨证思想）

践中感受到多种思维方式。 使每个学生都能够去经历探索知识的过程。 ） 各小组汇报分法及分得的结果。 （指名回答） 第一种分法：把一张一张的饼平均分成 4 份，每人分每张饼的 ,共分一张饼的。 并请学生上台演示分的整个过程。 第二种分法：把 3 张饼叠起来，平均分成 4 份，每人分得 3 张饼的。 也请学 生上台演示分的整个过程。 课件演示学生两种分法的图片： （设计意图：让学生动一动，想一想

样平均分开呢。 （演示三种方法） ［ 10 4247。 2=20（平方米）］。 ： 那三角形也有它本身的面积公式吗。 这节课我们就来研究三角形的面积公式（出示课题）。 二、新授。 ： 你们看到了什么。 （边出示各类型三角形），

形纸片的几分之几。 请学生介绍自己的折纸与涂色的情况。 5 5 1 2 + – 4 7 7 1 7 7 3 2 + + 9 1 9 5 12 – 12 7 5 – 15 11 155555 11 现在要计算两张纸的涂色部分合起来是多少，怎样列算式。 请你估计一下，两次用了这张纸的几分之几。 想一想，这个算式要怎样计算。 师：今天我们就一起来探索不同分母的分数相加减的计算方法。 （板书） 三、