村镇

⒈创设情境，提出问题。 ⑴出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题。 ⑵请学生列出算式。 ⑶组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的。 ⒉笔算 96247。 32。 ⑴提问：是不是 3 天正好看完呢。 请大家用竖式来算一算。 ⑵学生尝试练习，组织全班交流。 提问：你是怎样想到商 3 的，有什么好方

估计一下商大约是多少吗。 ⑴估算出结果。 学生独立思考。 同桌交流估算的结果和方法。 ⑵笔算出结果。 ①学生尝试完成，师巡视指导。 （提示：被除数的前两位够除吗。 ） ②提问：你是怎么想到要商 1 的。 这个 1 要写在商的什么位上。 为什么。 商的个位是几。 怎么来的。 ③组织验算。 让学生独立进行验算。 比较计算结果和估算结果，使学生明白两者的相互支持作用。 ④小结笔算方法 三位

0247。 20= 523247。 50= 学生独立完成，指名上黑板板演，并说一说计算过程。 二、基本练习、查漏补缺。 （练习二第 10题） 要求学生一组一组完成，完成后让学生说一说上下两道题的联系。 11 题。 ⑴出示第 11题，请学生读一读题目要求。 ⑵学生独立思考估计一下每题的商，指名回答。 ⑶学生独 立完成，指名板演，老师巡视指导

60247。 20 等于几。 你们会口算吗。 ⑵组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。 ⒊完成“练一练”。 ⑴出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。 ⑵集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。 ⒋学习笔算方法： ⑴ 60247。 20 你会用竖式计算吗。 学生试列，指名学生板演。 ⑵订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。 ⑶练习： 80247。 40。

36”的笔算方法。 ①提问： 252247。 36可以怎样试商。 为什么要把 36年作 40 试商，你估计商应是几。 ②独立尝试 让学生根据估计的商，试 着算一算。 教师巡视，及时了解学生在计算中存在的问题。 ③交流算法。 先指名把计算过程写在黑板上，进行全班核对。 再提问：商 6 对吗。 为什么。 教师强调：计算过程中要注意调商，命名余数比除数小。 ⑶归纳概括 ⑷比较，发现异同点。

授。 ⒈引入新课。 ⒉教学例题 ⑴出示例题图，提出问题，引出算式。 提问：看 了这幅图，你知道了什么。 要知道“四年级一班平均每人借书多少本。 ”可以怎样列式。 ⑵探索“ 272247。 34”的笔算方法。 ①提问： 272247。 34可以怎样试商。 为什么要把 34看作 30 试商。 你估计商应是几。 ②学生独立尝试。 让学生根据估计的商，试着算一算。 师巡视指导。 ③交流算法。 提问：用

不可游离于教学内容之外；还要针对学生的年龄特点、心理状况、知识基础、能力水平、兴趣差异等实际情况设计导语。 运用导课的各种方法时，要注意各学科教材本身的系统性。 要以旧知识为前提，以旧拓新，温故知新，使导语的内容与新课的重点紧密结合，揭示出新旧知识的内在联系，把旧知识通过新授加以扩展和深化。 导课要尽量以生动、具体的事例为基础，引入新知识。 同时要讲究启发性，要让学生从浅显简明的事例中发现问题

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景象，《女娲创造人类》让我们了解关于人类起源的美丽神话故事 ； 古诗《出塞》和《示儿》不仅让你感受到古代诗人渴望和平和祖国统一的爱国热情，更让你领略到祖国语言文字的魅力； 《埃及金字塔》给我们介绍了其 高大宏伟、结构精巧的特点。 语海拾贝选编了四则有关学习的名言，旨在使学生在感受和积累幽默语言的同时，受到情感、态度、价值观的熏陶和感染。 综合性学习 则让学生 找到在日常生活中的经常出现的错别字

况吗。 根据第二幅统计图，你又能知道些什么。 指名口答。 如果要比较这两个城市 2020年哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多，你打算怎么办。 引导：以前我们曾经学习过复式条形统计图，那么这两幅统计图是不是也能合在一起而成为复式折线统计图呢。 小结：正如同学们所说，这两幅统计图确实可以合在一起而成为复式折线统计图。 （在板书的 “折线统计图”前添上“复式”，完成课题书）